当老师讲课技巧与方法
大一数学系学生，感觉数学巨难，老师讲课听不懂怎么办？
大一数学系学生，感觉数学巨难，老师讲课听不懂怎么办？
数学是理科类的科目，学好理科类的科目最重要的是思维，思维才是学好理科的关键。
想学好数学要熟悉课本基础概念、公式，而且还要扩大知识面，选择课外读物吸收知识，不仅开阔视野还能多思考问题锻炼思维灵活性。
以下建议参考：
一、课堂认真听讲，熟悉课本内容以及基础概念公式，增加同学老师之间的互动交流，做到不懂就要问，尽量达到不存在知识点的盲区。
二、课后多做多看些试题，获得不同题型的知识储备，从而达到一拿到题目就能通过某些字眼判断出考点方向。自己归纳总结。懂得做题战略。
三、增加一个纠错本，把自己曾经做过的错题和难理解的题目，或者比较经典的题目记录下来。平时多翻开看看，每减少一个错题，你的盲区就会减少。
四、在课余时间有兴趣的话，可以多看看些自然科学类的书籍，电视节目或者纪录片，增加自身的知识面，还能锻炼思维灵活性。
五、最关键的就是身心健康，可以参加些社团活动，户外运动，保持身心健康。还有动手实践课程，增强动手动脑能力。平时也要注意饮食健康。
老师讲课，应该少讲还是多讲？学生作业，应该少做还是多做？
老师讲课，不在于少讲还是多讲；学生做题，也不在于是少做还是多做。做任何事都讲求适度、合适，不能单在数量上做要求。
现在的教学，讲求一个“精”字，要求老师要精讲，学生做题要精练。这个“精”，并不是少的意思。
一、对老师而言，“精”有两层含义:一是指精髓，二是指精彩。
这就要求老师，在讲课的时侯，一方面要把本节课的知识点讲全，重点知识讲透，难点知识讲清，要把一节课的精髓讲出来。另一方面要让学生学有所得，还要学得轻松、愉悦，把一节课讲的精彩。
现在有些学校，为了体现学生是学习的主体，要求老师在课堂上少讲，让学生多活动、多讲，把课堂交给学生。严格控制老师讲课的时间，要求老师讲课时间在10分钟以内，否则判定老师讲课不合格。
我在听一些老师讲公开课的时侯发现，有些本该老师讲的内容，老师非让学生来讲。而且这种让学生主讲的方式，主要在初中和小学阶段，到了高中和大学，反而是老师讲的多，学生基本上是少讲或不讲。
按说小学生和初中生的语言表达能理、逻辑思维能力远不如高中学生和大学学生，如果课下不做足功夫，是讲不出什么效果的。可能对于主讲的学生来说，这是一种锻炼，对他自己有帮助。而对于听课的学生来说，可能就是在浪费他们的时间。
有一个学生，在我们县重点中学上学，放假时让我给她补数学课。她说她们学校老师都不怎么讲，主要是让小组内的同学互相讲，她听不懂，也就学不会。虽然书上的定义、性质、定理都记住了，但不知道该怎么用，做题的时侯就发愁，考试的成绩就较差。
所以老师在讲课时，既不能滔滔不绝讲个不停，也不能蜻蜓点水几句话带过。讲的时间没有长短之分，只有是否适当之分。二、对学生写作业而言，“精”主要是指作业的内容要精致，数量要适当。
这就要求教师，对每节课所留的作业进行细致挑选。既要让学生把本节所应握的知识点练到，掌握住，又要避免重复，做无用功。
我儿子上小学的时侯，语文老师曾要求把语文课文连抄三遍，数学老师要求把数学试卷上的每道错题抄写50遍。这种机械性的、大量的重复性作业，既达不到练习的目的，又让学生心生厌恶，反而影响学习。
总的来说，做事的度要把握住。做过了，有害无利；做对了，皆大欢喜。