部编版一年级下打电话学情分析
一年级下册语文园地七写句子？
一年级下册语文园地七写句子？
部编版，一年级下册语文园地七，字词句运用：从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。
词语如下：花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。
一、分析词语
①白天才有阳光，所以阳光在这里代表的是时间。
②花朵长在公园里，公园里也有草地，所以花朵和草地代表的是地点。
③剩下的五个词语都和人们有关，人们可以发出笑声，可以歌唱，可以跑步，可以喜欢一些事物。
二、写作思路
用这几个词来说几句话，这几句话并不是分散的，而是要组成一段话，最好能够写成一个小小的故事。
写故事，只要说清楚，什么时候，什么地方，谁在干什么，最后结果怎么样就可以了。
三、写作范文
1、阳光灿烂的日子里，我和小朋友们来到广阔的草地上，草地上开着鲜艳的花朵，我们在草地上尽情的歌唱，笑声传到很远很远的地方。
2、周末我和家人来到花园散步，花园里长着漂亮的花朵，散发出一阵阵香味。我们沿着花园的小路走着，小路两旁是绿油油的草地。走累了，我们来到长廊休息，长廊里有人在放声歌唱，唱得好极了。
3、我最喜欢唱歌了，可是在家放声歌唱会打扰到邻居。妈妈告诉我，让我去公园里练习。吃过午饭后，我来到公园里，鲜艳的花朵向我打招呼，绿油油的草地让我休息。找了这么一个好地方，真是好开心呀。
4、清晨，一缕缕阳光照在大地上，暖洋洋的。妈妈告诉我，她要去跑步，问我要不要和她一起去？当然要去啊，多跑步勤锻炼身体才能更健康。
5、我参加了一场跑步比赛，赢得了冠军。我仿佛听到赛道旁花朵在向我歌唱。我告诉了家人这个好消息，家人也开心极了。
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双减背景下小学生语文自学能力的培养？
1.
科学指导学生制定语文自主学习计划 在双减背景下,小学语文教师需要对小学生的语文学情进行全面分析,指导 学生结合实际制定语文自主学习计划,并引导小学生逐个完成语文学习任务,使 小学生能自主学习语文知识和阅读写作技巧等,促进小学生语文综合素养的提高。 小学语文教师可提前布置适量的语文自学任务,指导学生根据任务量制定语文自 学计划,引导小学生明确语文学习任务的优先级,使小学生集中精力坚持进行与 语文自主学习。例如,在部编版二年级“黄山奇石”课文教学时,教师可布置预 习本篇课文的任务,让小学生在自主学习中通读整篇文章,划出本文中的生字词 及不理解的语句等,并指导学生制定对应的语文自主预习计划,如通读文章—掌握生字词—-了解课文中描述的黄山奇石等。这样小学生在预习本篇课文时, 会主动查找有关黄山奇石的资料,通过自主学习弄清文中比喻、拟人等手法的具 体应用,同时对仙桃石、猴子观海等奇石的描写有较好的掌握,能高质量完成对 应的语文自主预习任务。
2.
借助多媒体创设良好的语文自主学习情境 在语文自主学习过程中,小学生若能有较高的语文学习兴趣,就会主动参与 多样化的语文自学活动,并且会达到比较理想的语文自学效果。对此,小学语文 教师应重视将小学生的自主学习兴趣激发出来,先对小学生的语文学习特点进行 分析,借助多媒体展现语文课文内容,利用视频或图片等向小学生呈现课文中描 述的内容,创设生动直观的语文课文情境,让小学生在情境中高效学习课文内容。 同时,教师可根据课文内容设置引导性问题,鼓励学生在自主学习课文中深入思 考,并通过探究思考解答问题,使其语文自主学习能力得到充分锻炼。例如,在 部编版二年级“太空生活趣事多”教学时,教师可搜集我国宇航员在太空生活的 新闻视频及图片等,并借助多媒体将这些展示给小学生,让学生观看宇航员在空 间站中行走、喝水以及睡觉等,能使小学生产生强烈的探索阅读兴趣。教师可鼓 励小学生想象自己成为宇航员进入空间站后如何生活,将小学生带入太空生活的 情境中,并提问失去重力后带来的变化,让小学生通过自主学习中找到地球上和 太空中生活的不同点,还可要求小学生通过自主阅读课文,总结太空生活的趣事, 使小学生掌握课文的主要内容。同时,小学语文教师可要求以“太空一日生活” 为题目,写出一篇不少于二百字的短文,让小学生自主梳理太空中生活的要点, 如身体会飘在空中、只能钻进睡袋中睡觉等,引导学生结合情境展开自主联想, 可使学生更好地完成写作任务同时切实增强小学生的语文自主学习能力。
3.
以小组合作模式开展语文自主学习 在双减背景下,小学语文教师应创造积极活跃的自主学习环境,让学生以小 组合作模式开展语文自主学习,在合作实践中巩固对课文内容的掌握,促使学生 逐渐形成较强的自主学习能力。在教学中,小学语文教师可提供学习课件,让学 生通过小组合作,整理课文中的字词语句、情感主旨等,引导、学生在小组合作 探究问题的答案,此过程可使学生能更深入地掌握课文主要内容。