发挥实验在物理教学中的重要作用
如何写好一篇物理教案？
如何写好一篇物理教案？
教案是上课的蓝本。但写了教案,只是上好课的条件,还需要下一番推敲、琢磨使教案变活的功夫,运用才是教案的生命。
一、明确问题之所在,对症下药使教案变活
1、教材分析不透彻
教材是教学的第一工具,对于初中学生来讲他们完全可以流利地阅读它,教师如果只是“背课”而不是“备课”则学生大部分无法理解概念和规律中描述的一切,这就需要教师从教材中挖掘出问题中的关键词或字,启发学生积极思考,从简单的问题下手由浅入深,由表及里,抓住重点,设法突破,最后又以例题加以引导,让学生学会分析基本问题。
例如:分析牛顿第一定律,内容是:一切物体在没受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。在这个定律中要让学生弄清(1)什么是一切?(2)没受力是什么意思?(3)什么是保持?分析后得出的结论,能让学生真正明白,所有存在的物质为“一切”,定律成立的条件是不受力,“保持”既不变,从而理解为什么物体的运动不需要力来维持,而力只是改变物体运动状态和形状的原因。这一基础的牢固不仅为下一节的惯性,也为高中的牛顿第二定律的理解有着不可低估的作用。但是有的教师这一节的内容不足二十分钟就可完成,学生对定律的内容也可以背诵,然而一遇到实际问题就不知如何解决,这就说明学生并没有真正懂得定律的内涵,更无从谈到运用。
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因此,教师只有先把教材分析透彻后,才能充分地发挥教材的优点,克服不足,以学生的实际情况来分析处理教材,打开思路,给学生一个广阔的思维空间,提高教学质量。
2、实验的作用没得到发挥
物理是一门以观察和实验为基础的学科,实验不仅是理论知识的有力证明,也是教学的必要手段。初中学生年龄小,生活经验不足,实践经历更是匮乏,对抽象的物理概念、规律的理解和掌握往往存在一定的困难,实验刚好可以弥补这一点。
例如:在大气压这一节中提出“液体的沸点会随气压的降低而降低”,虽然高原的学生都知道用高压锅煮饭饭更容易熟这一现象,但却不一定明白其中的道理,这可以用实验来演示:用一圆底烧瓶装一大半的水将它烧至沸腾,然后停止加热,用瓶塞塞紧,过几秒钟后,将瓶倒过来用冷水淋在瓶底,会发现水又重新沸腾。这个实验非常生动,它将我们平常无法看见的一些现象,精彩地呈现在我们眼前,试想一下还有什么比这更有说服力?
3、课后习题无法升华
做题不是目的,而是手段,它是为了通过具体的分析、推理、解答过程,形成熟练的技巧,增长聪明才智,培养学生的综合能力,而教师在此过程中,若能不用“题海战”,而是将课后的习题加以变通,或改变其提问的方式,一步步引导学生由浅入深,抓住本质与不变的量,让理论知识在题中发挥应有的作用,并且联系实际进行补充说明,学生会更容易明白解题的真正意义。
例如:在浮力这一节有一道课后习题,“一个物体重1N,浸没在水中时弹簧测力计的读数是0.87N,求浮力是多大?这道题可以求完浮力后引导学生求体积(浸没时,物体的体积与排开液体的体积相等),再求物体的质量和密度,从而知道测物体密度的方法不是只有一种,在没有天平和量筒的情况下,有一个弹簧秤也可以达到其目的的。
这样不仅仅调动了学生的学习积极性,更能使学生体会到利用有限的事物去达到无限的可能。当然这就需要教师自身必须对教材要熟悉,对每个知识点要理解透彻,才能达到融会贯通,习题的升华和精练,可以以一当十,体现出运用知识的基本而广泛,解题方法的灵活多变而不呆板,从而从题海中解脱出来,其难度又适合本地学生,切实做到因材施教。
二、如何把教案写活
针对以上提出的种种问题,结合我们学生学习物理的困难现状,我认为如何使教案变活,更能帮助学生学习物理,则应是每一位教师都十分重视的问题。如何把教案写活,我觉得应该从以下几个方面入手:
1、反复考虑教学目的确定是否恰当。教学内容组织安排是否合理,教法选择是否能吸引学生,有效地启发学生的思维。要边推敲、边修改、力求准确、贴切。
2、考虑如何把教案上的文字变成具有个人特色、能吸引学生视听的课堂“台词”。不在这方面下功夫,课堂教学就是无骨无肉、干
干巴巴,生硬呆板、照本宣科。要注意锤炼教学语言。一要简明、确凿。备课如同写诗,也得有“力求一字稳,耐得半宵寒”的精神。二要精炼。课堂上说的话应该是多一句嫌多,少一句嫌少,严密无缝。简洁是智慧的灵魂,冗长是肤浅的藻饰。
3、反复揣摩学生的现状和心理。要考虑学生近期的思想状况,学习情绪和班级的不同特点。只有如此,讲课才能有的放矢地抓住学生,把教学演成话剧,才能达到教与学的高度统一。
4、要预想到课堂上可能出现的情况和问题,做到心中有数,留有余地。必要时要多准备一点材料,多考虑几种教法,多设想几种讲授思路,以便随机应变。
5、要反复熟悉教案。从重点内容的讲授到板书提纲的布局、字字句句都要熟记,对“台词”要力求张口成诵,做到“背讲”。“使其言皆若出于吾口”,“使其意皆若出于吾之心”。一位书法老前辈谈写字体会时说:“下笔之前心中要有字,下笔之后心中要无字”。心中有字才能中规中矩,心中无字才能潇洒自如。事物各异,哲理相通。上课之前,必须是袖手于前、凝神精思,做到心中有课待走进课堂,便要即兴讲授、不露斧凿。这样才能上出得心应手、左右逢源、“淡妆浓抹总相宜”的课来。
6、及时做好总结,写好课后札记,这是不断提高课堂教学效果的有效措施之一。写课后札记要注意以下几点:
即兴记写。每上完一堂课走出教室总有种感受,不管成功、失败或一般化,都要及时把自己的经验体会记录下来。教完一个单元之后,
还要整理前面零散的札记,找出规律性的东西,写出单元教学小结。
持之以恒。自古万事贵有恒,写课后札记也是一样。写札记开始阶段,总会有麻烦之感,或怀疑它是否真有价值。这时一定要坚定信念,坚持下去,日后便会体会到:它不仅能帮助我们积累经验,提高教学能力,而且有助于养成严谨的治学精神。
要与听课学习相结合。即总结自己的经验,又学习、吸收别人的长处、积少成多,发展形成自己的特长。
最后,把教案写活是一门学问,又是一门艺术,没有固定的模式,只要不断实践,不断摸索,就会提高自己的教学水平,充分发挥教案的教学功能。
应用物理学好吗？
应用物理学专业主要培养掌握物理学基本理论与方法，具有良好的数学基础和基本实验技能，掌握电子技术、计算机技术、光纤通信技术、生物医学物理等方面的应用基础知识、基本实验方法和技术，能在物理学、邮电通信、航空航天、能源开发、计算机技术及应用、光电子技术、医疗保健、自动控制等相关高校技术领域从事科研、教学、技术开发与应用、管理等工作的高级专门人才。
培养目标
本专业培养能适应我国社会主义现代化建设需要的，德智体全面发展的，掌握物理学的基本理论与方法，能在物理学或相关的科学技术领域从事科研、教学、技术开发和相关的管理工作的高级专门人才。本专业旨在提供一种高层次的素质教育而不仅仅是一种专业教育，使学生掌握基本的物理应用的理论与方法，掌握用计算机解决问题的基本技能。接受物理应用熏陶的优势毕业生可以适应多方面的社会需求，良好的自学能力使学生只要经过有关的业务培训，就能成为各方面的骨干。
培养要求
本专业学生主要学习物理学的基本理论与方法，具有良好的数学基础和实验技能，受到应用基础研究、应用研究和技术开发以及工程技术的初步训练，具有良好的科学素养，适应高新技术发展的需要，具有较强的知识更新能力和较广泛的科学适应能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
基础物理课程
◆ 掌握系统的数学、计算机等方面的基本原理、基本知识
◆ 掌握较坚实的物理学基础理论、较广泛的应用物理知识、基本实验方法和技能具备运用物理学中某一专门方向的知识和技能进行技术开发、应用研究、教学和相应管理工作的能力
◆ 了解相近专业以及应用领域的一般原理和知识
◆ 了解我国科学技术、知识产权等方面的方针、政策和法规
◆ 了解应用物理的理论前沿、应用前景和最新发展动态以及相关高新技术产业的发展状况
◆ 掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取最新参考文献的基本方法
◆ 具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳，整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。