儿童心理障碍怎么克服 自闭症的孩子应该怎么办?

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儿童心理障碍怎么克服

自闭症的孩子应该怎么办?

自闭症的孩子应该怎么办?

我认为从接到医生的诊断证明开始,父母就是从内心深处明白一件事情,这就是要为孩子争取时间!为什么这么说?因为对于自闭症孩子来说,没有治疗的药物,没有明确的有效治疗方法,有的只是康复干预训练这一条路,而这样也并不能保证孩子一定会进步,这才是让每个自闭症孩子的父母为之崩溃的事情!
对于自闲症的孩子们来说,在这个年龄阶段并不会发现自己的异常状况,尤其是3岁左右的孩子,而随着年龄的增长,在六岁以后就会逐渐发现自己与他人的不同,而这种不同却是孩子所不能理解的。
作为父母,不要被医生的一纸诊断证明所吓倒,更不要让社会上一些悲观的负面能量影响。为人父母,自当坚强,我不坚强,子当何往?那么,到底该怎么办?
首先,最重要的不是找别家医院去确诊,而是及时开始进行干预训练。确不确诊没有意义,因为孩子的确是发育迟缓了,在语言也好,感统也好,行为举止也好,肯定比别的孩子晚,让孩子尽快赶上来才是最关键的。
其次,做好生活计划和准备工作。在儿童行为纠正机构进行干预是需要家人陪同的,谁来陪孩子一起上课要安排好。当然,父母是最理想的选择,但是一般家庭基本做不到,除非一个人辞职回家,这种情况也有,在家庭经济状况允许的情况下。
再次,权衡经济能力和负担标准。对于普通家庭来说,每个月一万多元的干预训练费用是个不小的支出,如果家庭收入不高又有房贷的话,经济压力将进一步加大,所以要做好家庭费用预算管理。
最后,干预机构的训练一般在2-6岁,而自闭症孩子的问题却是终身的。所以,父母们不要觉得去了机构就是上了保险,孩子就有救了,并不是这样的。父母自己一定要去学习干预训练方法,将日常生活课堂化,实现在家的每时每刻都在干预,只有这样才是长久之计。
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幼儿的活动中如何克服幼儿的不良情绪?

(一)同家长交流,了解幼儿情绪  幼儿刚进入幼儿园时,我们教师对于他在家时的情绪反应是很不了解的,因此在幼儿进入幼儿园时,特别是同家长、幼儿一起活动的过程中,我们教师应主动与家长交流,了解幼儿的一些情绪特征,特别是幼儿的主要情绪特点。如有的幼儿要小便时就会哭丧着脸;有的幼儿不高兴时就会翘起小嘴,不跟其他小朋友玩,甚至躲在角落里等等。在了解了幼儿在家的情绪表现后,我们教师就可以有针对性地对幼儿进行关注,如上述的例子,我们就可以针对性的一一加以解决,从中少了不必要的麻烦。
  (二)转移幼儿的注意力  幼儿的情绪变化无常,常常会在我们不经意的时候出现,这时我们就采取我们经常采用的转移注意力的办法。幼儿是天生的爱动、爱玩、爱模仿,我们就可以陪幼儿一起玩一些有趣的游戏,比如:老鹰抓小鸡、吹泡泡、开火车等等。我们也可以在幼儿平时心情好时,尝试进行一些新的游戏活动,以此来培养幼儿多方面的爱好、兴趣,这些活动有利于在幼儿情绪不好时转移他的注意力。有时,我们也会发现有些幼儿不喜欢某些游戏,这是因为他们还不熟悉这些游戏规则或不擅长此项游戏活动,这时我们教师就要及时的加以引导,改变幼儿对这些游戏的情绪态度,让幼儿高兴愉悦地参加到游戏活动中来。同时我们还必须扩大幼儿的社会交往活动范围,经常带孩子参加儿童或成人的社交活动(我们学校是小学同幼儿园建在一起的,所以我经常带他们参加学校的各项活动),并在各项活动和日常生活中有意识地教幼儿一些必要的社会交往技能——如何结识新朋友,如何与小朋友在活动中一起游戏,如何解决在活动中、生活中、游戏中出现的分歧、如何与小学生(大哥哥、大姐姐)相处等等。通过这些举措,逐步养成幼儿的愉快情绪。
  (三)培养幼儿的自信心理  我们常常会看到自信的幼儿容易表现出愉悦的情绪。而幼儿阶段是形成自信的重要时期,如果我们教师对幼儿表现出信任、赞许、鼓励的态度,让幼儿生活在一种积极的环境里,他便会形成积极的自我认识,并逐步形成积极的情绪状态;如果幼儿生活在终日挨骂、被拒绝、被嘲笑的环境里,则很容易让幼儿导致自卑,进而逐步形成消极、不良的情绪状态。因此,我们平时应多给幼儿创造成功的机会,创设良好的、积极的情绪环境。在一般情况下,即使3~4岁的幼儿也都会努力去实现自己的目标,他们总是试着干这个干那个,创造力得到空前的发展,所以我们教师应该多给幼儿积极的暗示与鼓励,让幼儿知道,他在长大、在进步,他是有能力的,会做很多很多的事情,幼儿通常也会感觉到自己确实长大了,并且会在以后积极努力的巩固这种感觉,从而逐步使他们获得自信。
  (四)创造环境,让幼儿宣泄不良的情绪态度  我们成年人在不高兴或情绪不好的时候都会想方设法的宣泄自己的不良情绪,以保持良好的精神面貌、保持心理健康。我们幼儿也会有情绪不好的时候,长时间的封闭不宣泄,会直接影响到幼儿的心理健康,所以保持幼儿的心理健康,让幼儿适度的宣泄也不失为一个好方法。如,我们经常可以看到幼儿在刚入园时哭闹不停,其实这是一个正常现象,我们教师也通常会想方设法,利用各种移情办法,让这刚入园的幼儿停止哭闹。这种做法对于很多幼儿是有效的,但有的幼儿却还是哭闹不停,这该怎么办呢?其实这时我们不一定要用各种方法来哄幼儿,因为幼儿在进入幼儿园前就基本上都已经知道幼儿园的有趣生活,他们其实也不是不喜欢幼儿园的生活,只是刚刚离家后出现了焦虑心理。在这种情况下,适度地让幼儿宣泄自己的情绪,对他们的生理和心理都不无裨益。同时让幼儿适度地发发脾气、好好的哭一回,也有利于幼儿心理上的放松,为幼儿在幼儿园更好的生活、活动、游戏打下了基础。
  (五)针对幼儿的个体差异,关注幼儿的情绪  我们幼儿教师都知道不同的幼儿面对相同的情境时会有不同的行为反应表现,而且每个幼儿都会存在不同的个体差异。有的幼儿是因为身体不适而产生不良情绪、有的幼儿是因为受到教师的批评而情绪不好、有的幼儿是因为不会玩游戏而情绪不佳、有的幼儿则是想得到老师得关爱、有的幼儿则是希望老师能够和他一起玩游戏
等等,这些幼儿不同的表现就需要我们教师认真的观察,分析幼儿产生这些不良情绪的不同原因,进而采取不同的解决方法,让幼儿逐步形成健康的情绪态度。