儿童心理健康六大标准
儿童阅读教学六大原则？
儿童阅读教学六大原则？
1.趣味性
趣味性对于中国文化语境下的小学语文教育具有特殊的重要性。儿童是快乐原则的信徒。
“没有任何力量，可以强迫儿童阅读那些他们不想读的书。他们用高超的技巧和不懈的坚持，维护着他们选择的自由。他们或许并不知道究竟是什么原因，令他们拒绝某一本书，而接受另一本书，因为他们的判断很少具有理性分析色彩。由于自身的天性、对趣味的崇尚，以及‘不做任何不愉快的事情等等原则，即使读了那些不是自己选择的书籍，儿童也一定是心不甘情不愿的。”
2.感性化
小学儿童的艺术认识活动，更多的属于“感性化”认识活动。与此相对应的是，语文教师的儿童文学阅读教学，不应该过于偏重理念，而应该更多地采用感性化的方法来组织、推动教学活动的开展。
为了使儿童文学阅读教学更具感性化，教师在说明事理时，要尽量少用论述性语言而多用描写性语言。
感性化的方法是基于对儿童感性化能力所能够达到的语文学习效果的一种信任。
3.整体性
“整体性”指向的则是语言和文学本身。不了解语言和文学的整体性，对“阅读教学”的“整体”所作的追求，很容易流于表面的形式。
所谓语言和文学具有“整体性”，是将语言和文学看作一个“结构”。儿童的语言思维具有整体性的特征，在整体情境中，他对很多字词有不学而知的能力。即使是幼儿，当他说一个字时，往往并不是说一个词，而是表达一句话。
当代阅读学理论认为文章是自上而下的。也就是说，文章的生成是先有要表达的意思（思想、观念、情感、愿望等），这个意义高高在上，统领着文章语言、结构的整体性安排，所谓谋篇布局、遣词造句，从而使文章成为一个有机整体，具有意味和完整的形式。这种自上而下的文章才是适合儿童的整体性思维方式的。
“健康的人”标准是什么？你自己健康吗？
首先，我们定义“健康的人”，从三个层级来说。第一，是身体倍儿棒吃嘛儿嘛香的健康本身而言，鲜少“浑身脑袋疼，满肚子牙疼”的困扰。换言之，没有亚健康情形出现。第二，是心理阳光，乐观向上，偶尔出现低潮，也会通过自我调节克服了。这个和情商智商关联不大，而是和从小培养的逆商有关。所谓逆商，就是面对挫折的抗压能力。很多人心理出了问题，大多数数是面对逆商时准备不足，或干脆被击垮了。心理开始出现问题。第三，是生活节奏符合规律。此处所言的未必是大多数人口中的所谓正能量，即便是玩游戏等人们口中的“不务正业”，只要不影响身心健康，在可控范围内的也属于健康范畴。当然，生活节奏还是要多以正向为主，这必要的！如果能符合这三点，基本上可以算是一个“健康的人”！
吃得下饭，睡得着觉，笑得岀来，能劳动适当劳动，这就是健康。我个人唯一烦恼是睡不好觉，这不知道算不算不健康
我们首先要知道什么是健康的。健康的基本定义就是身体的、精神的、心理的健康和社会幸福的完美状态。躯体健康是心理健康的基础，而心理健康又是躯体健康的必要条件。
其次，我们要知道健康的十大标准：
1、足够充沛的精力，能从容不迫的应付日常工作和生活的压力，而不感到过分紧张。
2、处事乐观，态度积极，乐意承担责任，事无巨细无挑剔。
3、善于休息，睡眠良好。
4、应变能力强，能适应外界环境的各种变化。
5、能够抵抗一般性感冒和传染病。
6、体重得当，身体均称站立时，头、肩、臂位置协调。
7、眼睛明亮，反应敏锐，眼脸不皱。
8、牙齿清洁，无空洞，无痛感，齿龈颜色正常，无出血现象。
9、头发有光泽，无头屑。
10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。
我想大家知道了健康的定义又知道了健康的十大标准，对照一下就知道了自己是否健康，我对照一下，我看我自己是亚健康状态，我争取做到健康的自己。
身体健康
心里健康
情绪第一、眼睛累了、放下手机、理解万岁！
情绪第一、眼睛累了、放下手机、理解万岁！