最新教研活动有哪些模式
一备二说三听四议的教研模式？
一备二说三听四议的教研模式？
备课、说课、上课、磨课、观课、议课等,每一环节对教师的能力增长都具有重要的指导意义.通过校际教研活动交流,以七年级英语阅读课同课异构教研活动为案例,进行交流活动的回馈与反思,有效促进教学能力的增长.
新课程背景下教研模式的转变？
一是教研工作重心从“学科教学”转向“学科教育”。从注重研究课堂向注重研究教育教学全要素转型，强化课程意识和评价意识。
二是教学目标从“知识传授”转向“素养提升”。从注重研究知识传承向注重研究全面育人转型，重视研究如何培养学生的能力和核心素养。
三是教学内容从关注“教师的教”转向“学生的学”。提倡以学生学习为中心，推进学习方式变革，引导学生学会学习。
专题教研活动的好处？
促进学生全面发展和教师专业进步。
教研课是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。
教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力。因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上。
着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。
开展教研活动的形式：
1、专题式教研：即教研时，教研组围绕一个专题进行深入的研究和讨论。它是将教研与科研有机融合的教研活动形式。
教研组是以音乐与相关文化为研究对象，先制定分步骤研究计划，在一段较长的时间内，围绕这一专题多次反复研究，探寻教学对策，逐步解决问题．与常规的教研活动相比，它具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。
2、问题式教研：问题式教研与专题式教研的最大区别在于问题式教研解决的是个性问题，而专题式教研解决的是共性问题。问题式教研时可针对自己教学中遇到的困难，利用教研的机会提出，大家集思广益共同研究解决的办法。