同课异构发现的缺点与不足
同课异构的好处和目的？
同课异构的好处和目的？
开展“同课异构”活动有利于教师更好的理解课程标准，提高教学的有效性。
“同课异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现提高教学有效性的目的。
而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。正如苏霍姆林斯基所言：“任何一个教师都不可能是一切优点的全面的体现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够在精神生活的某一个领域里比别人更突出、更完善地表现自己。”
教师之间的这种差异性资源，在合作中得到了充分的利用。
同课异构方向如何准备论文？
如果选择学习同课异构方向，在准备论文的时候，需要将最近的所有异构材料详细说明，结构，构造进行阐述。
新教师迷茫咋办？
一，学科知识储备是否已经达到跨年级要求。异课同构，同课异构，跨年级学习，跨校区交流等等都需要在自己的学科领域甚至超出学科领域具备一些知识储备。如果自我评价并不高，那毫无疑问，需要把更多的时间给到学习二字上。
二，自我发展方向是否明确。学校的工作也并非一味地只是教学，还离不了教学管理。学校就是一个小型社会，关于这点，我只能隐晦地请大家问一下自己，你是要教，还是要管。这可是两条完全不同的道路。
三，第三点我想把问题归结到每一天的课是否达到预期。这一点其实决定了你不上课的一天中的剩余时间都在做什么。备课，不仅是备课，还会涉及到很多的比如课堂管理，学情分析，生情分析等等。如果一节课已经自我评价没有太大问题，我觉得迷茫应该不至于，可能就只剩下累了。但是，这种累，你会觉得很有成就感
你对年纪轻轻就干老师怎么看？
每个人，不是生来就老了，也不是教师要年龄大了才能当。能不能当好老师和年龄没有根本关联。只要教育学、心理学、普通话、计算机和三笔字过关了，考取了教师资格证，就能有资格当教师。但是，当一个优秀教师可是要经过历练和培养的。年轻教师有优势，精力充沛，教育教学思维敏捷，视野开阔，灵活多样，更容易走进学生心灵。只是经验方面显得不足，这需要中老年教师带领，需要积累，慢慢成长成优秀老师。