怎么才是真正的教研活动
新课标时代教研活动如何开展？
新课标时代教研活动如何开展？
首先，新课标背景下的教研活动要有连续性与渐进性。既然是教研，就得进行了研究，当然研究不一定马上得出结果，有时“头脑风暴”式的研究并不能得出结果，这时就得为后面的工作作铺垫，为教研的有效性设计新的问题。这样就得注重教研活动的连续性与渐进性。
其次，新课标背景下的教研活动要关注活动的生成性。教研就是一起研讨，并不是发布新闻或者公布文件精神，因而教研活动非常注重结果的生成性，教研活动没有明确的起点与终点。
第三，新课标背景下的教研活动应以教学实践为基础，以教学课堂为阵地。教研活动不能纸上谈兵，真正在教学实践活动过程中开展研究；真诚地讨论、研究问题，努力寻找教学的本质规律。
将教研活动由一种观念转变为实际的行动，是一个艰难的过程。我们需要精诚合作，共同努力，才能完成教育改革交给我们的新课题，要有研究的意识，要教师养成研究的习惯。
怎样写教研活动记录？
教研活动记录
首先写清活动主题，标清活动时间和活动地点。
其次，要做好活动过程记录。根据教师工作的特点，集体教研活动主要是针对所教学科提前准备好教研内容，可以是下一阶段教学内容的备课，也可以是总结前一阶段教学过程中遇到的问题，大家探讨。
如何策划有效的教研活动？
组织好一次教研活动要做好以下工作:
1.确定教研日。每期开学定好各学科教研日。目的是排除教研与上课的时间冲突。保证教研那天能全员参加。
2.
确定主讲人。每周按学期计划开展教研，确定年级、学科及主讲人。主讲要准备好示范课和发言稿。开展说课。
3.确定研讨主题。主讲人确定教研主题，事先发布，让学科老师事前心里有底，教研时有的放矢。
4，明确活动召集负责人。除了本学科教研组长召集组，教导处领导也分包到组，组织考勤，确保活动成功。
主题明确，围绕主题要有主发言人，其他团队成员充分参与讨论，头脑风暴很适合，最后就每个环节形成统一意见，后期整理好即可
教师在教研活动中需要做什么？
作为教师应该从自己的教学实际出发，从自己遇到的问题出发，从平时教学工作入手如何做教研。“小题大做”，这样才会有研究的动力，才会有研究的价值，才会取得真正的成功。 其次，要善于总结。你的研究搞了一段时间，我们可以让其他老师、学生和自己一起来反思一下：成功的方面有哪些？还有哪些需要改进？又发现了什么问题？哪些可以作为规律来指导我们的教学行动？逐渐提高自己的教育教学水平。 然而很少有人将教研当成简单的事，不少老师甚至认为教研与自己的教学相去甚远，是唯有专家才能做的事。其实教研远没有那么神秘，教研就是对教育的研究，说简单点就是对自己教学行为和思想的思考，在思考过程中不断发现问题、解决问题。
一、教研活动需要多一点指导、多一点了解
教研活动组织者在活动前要重视指导，活动后要总结反思活动本身的得失，如哪些是有效的，哪些值得探讨，还有哪些需要改进，而且要深入学校、走进课堂，了解活动对教师教学的实际促进作用，开展后续的指导工作。 在实施新课程过程中，教师们遇到了哪些教学问题和困惑，今后需要研讨解决什么问题，有什么建议和要求等，这些活动有利于教师教学实践内容的研讨，有利于提高教研活动质量。
二、执教者需要多一点反思、多一点互补
美国教育家波斯纳曾说过：“教师的成长经验 反思”，优秀教师也应该是如此。在上完公开课后，自己要认真反思自己的课堂教学，以研究者的眼光审视自己的教学行为，尤其是对导题团的领导、同行教师提出的问题或专家的建议，要认真分析原因，总结经验，做到“有则改之，无则加勉”，这样一来教师的业务水平、素质的提高就不在话下了。
三、听课者需要多一点交流、多一点实践
有效的教研活动应该让所有参与的教师都成为活动的主体，使教师在教学中碰到的问题得到解决，自身的专业素质得到发展，教研意识得到加强。
教師的教研活動離不開教學實踐。此外教師在教研活動中還需要什麼呢？如果你的教研活動是創新性的，就需要以下幾個方面的設施：1、一個實驗平台。2、適當科研假期。3、政府與學校的密切配合。4、科研部門的鼎力相助。5、權威機構的及時認可。6、教師本人的堅持。7、深刻的批判思維，敢於懷疑，不惟書。