qq群如何关闭课堂作业
你怎么看待老师在微信、QQ群布置作业的行为？
你怎么看待老师在微信、QQ群布置作业的行为？
提到利用网络平台布置作业，令很多家长反感。究其原因，主要是因为部分老师作业布置方式、作业量等方面的原因令家长们不满意。
11月10日，辽宁省教育厅发布了《辽宁省义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中对于微信群布置家庭作业、家长批改家庭作业和超纲超进度教学等热点问题提出了措施，“十要求”即日起执行。下面就家长和社会关心的重点摘抄了几条。
1.学校必须控制作业总量，严禁挪用挤占自习课时间。2.教师必须精准布置作业，严禁布置惩罚性、重复性作业。小学一、二年级不布置书面家庭作业，小学其他年级家庭作业总量不超过45分钟，初中家庭作业总量不超过60分钟。严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业。
3.教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
4.家长要做好学生家庭作业的督促落实。家长要积极营建良好的学习环境，不额外给学生增加家庭作业负担。及时将学生家庭作业完成情况反馈给教师。
5.家长要做好学生睡眠保障。家长要培养学生养成良好的学习生活习惯，小学生每天睡眠时间不少于10个小时，初中生不少于9小时。家长要控制学生电子产品使用时长，防止学生沉迷网络。
为什么多地叫停利用平台布置作业，显然上级教育主管部门已经认识到了这么做的弊端及引发的社会问题，确实是弊大于利。
一、有些老师布置作业应付差事举个例子，有一次，女儿班上的数学老师到晚上7点的时候还没有布置作业，好多同学在群里一遍遍问“老师，今晚的数学作业是什么？”，或许老师在忙，没有回应。结果到了7点20分，数学老师噼里啪啦发来两张图片，后附“今晚数学作业”。那叫一个郁闷，先不说作业的多少，我女儿五年级，老师发来的是两节内容（平移练习题，轴对称图形再认识。）全部是作图题，如果要让孩子们抄的话根本不可能。就只有找打印部打印去了。7点20分，对于学校附近的孩子还可以找到打印部，但是像住在城区周边的学生和家长，该怎么办呢？
或许大部分网友认为，现在只要有学生的家庭，几乎是家家都有打印机。但是对于租房进城，并且由爷爷奶奶照看的学生，估计绝大多数没有打印设备？对于这些家庭来说又该咋办？真的是既生气，又好笑。
作为同行，微信上有时候适当布置点文字性作业，完全可以。但是，请部分老师也站在学生的立场上考虑一下，不是孩子们不完成作业，而是确实有点太不通人情，太为难家长。有些题确实不适合在网络平台布置。
还有一点，有些老师拍的那图片太模糊了，打印出来还得一遍遍问，老师还嫌麻烦。不做又得挨老师的训。如果要发图片，请老师们拍的清楚一点，这样孩子在做题的时候也能看清楚。
我就想问问，家长们该如何督促？
二、要求家长辅导作业日益突出，已变成社会问题虽说孩子的第一任老师是父母，但是当孩子上小学以后，学习的习惯培养、教学成绩的好坏，最主要的却是学校和老师。而现在的教育立场感觉变了，教师的大部分角色，扮演者变成了家长。变成家长就是孩子的老师，成绩不好只怪家长，每天作业完不成也怪家长。老师每天随便发几张图片到群里，每天晚上让家长监督做完并且签字，确实有点过分。
作为父母，都想着孩子出人头地，每次考试都希望自己的孩子有出色的表现，但是家长们确实没有精力每天晚上去辅导。家长也有家长的事，现在的教学内容并不多，尤其是小学，作业量大部分时候完全可以减少，像重复性的作业完全没有必要。这样既减轻了学生负担，又减轻了家长的压力。
三、影响孩子身心健康小学生自控能力本来就很差，一拿起手机就只想着应付完作业后玩手机，孩子的眼睛受到了极大的刺激，最近几年中小学生近视人数在逐年大幅度提高，与这一方面也有直接的原因。也同样给孩子惯了许多不好的毛病。
小编既是老师，也是家长的双重身份，我的建议就是尽量别在平台布置作业，毕竟当初建的网络平台群，只是一个和家长沟通、交流的平台，而不是作业布置和检查群。
呵护未成年人健康成长，是社会共同的责任，请珍惜我们的下一代，让他们尽量在轻松的学习环境下健康成长。
老师不给学生布置作业，这是否正确？
作业本发下来，学生最关注的是什么？答案上面的?和或╳，或者右上角的分数。
然而，对于教师而言，最关心的是：如何通过批改作业，了解学生对所学知识的掌握情况呢？
这就需要教师在批改作业时，绝不能仅仅停留在?和╳，还
反馈，在英国教育中是一个非常重要的课题。对于学生来说，反馈可以令他们知道有什么地方值得改善；对于老师而言，学生的反馈也可以让老师更了解学生的想法，从而提供更加个人化的教育。
“为此，英国一名教师总结了“反馈” 的6条黄金法则”
黄金法则1： 明确目标，告诉学生：成功的标准是什么？
学生在上课的时候，是否知道这一课学什么？需要学到哪一种程度才能算是完成（成功）？
优秀的老师都会在课堂的开始，跟学生分享这一课的完成（成功）标准，这就好比学生在上课前已经有一幅地图，知道自己这一堂会往哪一个方向走，走怎样的路。
不同学生在同一课中会达到不同的进度，因此成功标准也会分很多级，来切合不同学生的需要。如图：
黄金法则2： 清楚告诉学生达到了什么程度？
有什么知识点学生是充分掌握的？
有哪些知识点只是掌握了一部分？
有哪些东西是学生需要改善的？
......
这些反馈更值得老师花时间写下来给学生，而并不只是用?和╳去批改。
英国用专业术语来形容这一种给反馈的方法，叫“Flick andTick”，意思就是不断翻开作业来剔，这样并不能给予学生有效的反馈。我们给予反馈的方法，是在学生的作业上写下对他的评价。
黄金法则3： 告诉学生做什么才能到达下一个深度？
老师给予反馈的目的，是希望学生能够进步。如果学生根本不知道应该做什么来到达下一个深度，那么反馈又有什么意义？
好的反馈是应该给学生明确路线，如何一步一步地向前走往上爬。
例如在学生的作业最后写上一些评语，告诉他们这一次有什么地方做得好，有什么地方需要改善，如果需要到达下一个程度的话，他们必须注意哪些地方。
黄金法则4： Follow-up Task：让学生把反馈建议付诸实行
学生的某一些题目做错了，老师给予反馈和建议之后，必须给一道新的题目，让学生根据老师的反馈，自己再试一次，这样的反馈才是高效的。
给反馈之后再给学生一些题目，用英国的教育术语叫“follow-up task”。
在批改完之后，老师给予每一名学生不同的反馈，然后再给每一名学生不同的问题或任务，用来针对他们的弱点改善，这样的学习才是个人化的高效学习。
黄金法则5： 给予学生主题相关的扩展任务
如果学生只是服从于老师的命令之下才去做这个问题或任务，那是被动式学习。
学生需要改善的这个知识点，在这个主题之中是属于哪一个部分？如果学生做这个问题或任务的时候，清楚明白这个问题或任务在整个主题中起着什么样的角色或作用，这样才是透彻地了解知识。
黄金法则6： Close the Loop：确认学生已改善了弱点
教师根据评估给出的个人化问题或任务，学生完成了之后，教师必须根据他们的答案或意见再审视批改一次，确认学生已经改善了弱点。
这个步骤是整个反馈过程的最后一步，英国教育称之为”闭环”（close the loop）。
如图，学生除了得到分数和等级之外，也会得到反馈，然后教师会给不同学生不同的任务，学生做完之后又会写下他们的意见和反馈，然后教师再阅读并再给他们一次反馈，完成闭环程序。
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