小学生数学审题能力培养措施
小学生如何提升自己的计算水平呢？
小学生如何提升自己的计算水平呢？
如何提升小学生计算水平，，以下有四种方法以供借鉴：
第一，要对计算引起足够的重视。
很多同学总以为计算式题比分析应用题容易得多，对一些法则、定律等知识学得比较扎实，计算是件轻而易举的事情，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。其实，计算正确并不是一件很容易的事。例如计算一道像37×54这样简单的式题，要用到乘法、加法的运算法则，经过四次表内乘法和四次一位数加法才能完成。至于计算一道分数、小数四则混合运算式题，需要用到运算顺序、运算定律和四则运算的法则等大量的知识，经过数十次基本计算。在这个复杂的过程中，稍有粗心大意就会使全题计算错误。因此，计算时来不得半点马虎。
第二，要按照计算的一般顺序进行。
首先，弄清题意，看看有没有简单方法、得数保留几位小数等特别要求其次，观察题目特点，看看几步运算，有无简便算法再次，确定运算顺序。在此基础上利用有关法则、定律进行计算。最后，要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。
第三，要养成认真演算的好习惯。
有些同学由于演算不认真而出现错误。数据写不清，辨认失误。打草稿时不能按照一定的顺序排列竖式，出现上下粘连，左右不分，再加上相同数位不对齐，既不便于检查，又极易看错数据。所以一定要养成有序排列竖式，认真书写数字的良好习惯。
第四，不能盲目追求高速度。
计算又对又快是最理想的目标，但必须知道计算正确是前提条件，是最基本的要求，没有正确作基础的高速度是没有任何价值的。所以，宁愿计算的速度慢一些，也要保证计算正确，提高计算的正确率。
注重计算方法，思想的教学
另外，估算是一种开放性的创造方法，往往带有不定性。如何根据条件来估算，如何提取主要信息，那些信息可以忽略不计。这些技能的形成贯穿学习全过程，古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”
在估算的学习过程中，由于没有精确的要求，主要看估算的方法是否正确。常用的估算方法是根据实际情景把两个数同时估大或同时估小或一个估大，一个估小到整十或整百的数，这样方便算出一个大致的数或范围。例如：397 103可以简化为400 100，把2.1 1.8 2.2转化为2×3.
有些计算学习对于学生来说其实很简单，就算老师不教，大部分学生也会算。但是作为教师，决不能只满足于学生会算，而是让学生从解决问题的过程中明白算理，总结出法则，参与到知识形成的整个过程中。
比如三位数乘两位数的教学中，102×24，从回顾两位数乘两位数的算理过渡到三位数乘两位数，大部分学生都能很快的把102×24计算出来，并且学生在列竖式的时候习惯性的把102写在上面，把24写在102的下面，从表面看来，学生好像都会了，但如果老师对计算过程不多加解释，而突然把24写在上面，把102写在24的下面让学生们列竖式计算，学生就开始出错了，学生并没有真正理解其中的计算道理。
所以，一节计算课决不仅仅只停留于计算能力。要让学生参与到计算的过程，不但会算，而且要知道为什么这样算，这才是计算课应该达到的真正目的。
很多学生认为简便方法就是计算题的一类，在表明“用简便方法计算”的情况下，大部分学生都能做，但是当同样的式子放在应用题中，学生就想不到用简便方法。
如：对于38 75 62这个计算，放在应用题中，如：植树节，四（1）班种了38棵树，四（2）班种了75棵树，四（4）班种了62棵树，这三个班一共种了多少棵树？学生很快的列出式子：38 75 62，然后按照从左往右的计算顺序把答案计算出来，用简便方法的学生很少。所以要让学生体会简便方法的价值，做到能简便尽量简便。
此外，在四则运算中，如果学生熟记一些常用数据，则能较好地掌握计算的技能技巧，有助于学生计算能力达到“正确、迅速、合理、灵活”的要求。比如25×4100，125×81000等等
孩子应用题总是不会理解题意不会做怎么办？
针对小学应用题无从下手的孩子，可以尝试下面4个方法来解决问题
第1个方法：学会读题和审题
小朋友一开始做应用题无从下手，大多数的原因都是平时阅读不够，没有养成在阅读中思考的习惯。遇到这种情况，家长先不要急于去帮孩子讲解，而是让孩子反复读题，一直读到理解问题的意思，这样慢慢积累，就能读懂题的意思。读题还有一个好处，那就是在读的过程中，孩子学会在阅读中思考的能力
第二个方法：学会图形解题法
家长可以鼓励孩子把阅读中理解的意思用图形的方法表示出来，帮助孩子形成绘图解题的方法，对孩子理解应用题，学会做应用题是非常有帮助的。
比如说这种常见的应用题：从左数，小明在第三个，从右数，小明在第四个，请问小明这排有多少小朋友？
当孩子掌握图形解题法，可以很快的定位出小明的位置，题目也就迎刃而解了。
第3个方法，找到条件和问题。
寻找应用题中的条件和问题，是二年级小学生必须学会的，数学就是要条理性，要逻辑性，如果二年级小同学从小能养成这种好习惯，就会锻炼数学思维。
比如：买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？
首先，要让二年级小学生学会梳理关键条件，这道题目中第一个关键条件：5支铅笔0.6元。第二个，一支铅笔多少元？
梳理出这样的点，题目也就可以理解并解决了。
第4个方法，勤加练习，不断纠错。
小学生在接触到应用题以后，一定要多加练习，通过读题审题，实际列式，实战演练，来提高答题技巧和速度。这项训练是十分必要的。这样的话，当小学生进入较高的年级时，就能游刃有余地解决掉数学难题。