数学手指速算1-10
人类用十进制是因为有十根手指吗？
人类用十进制是因为有十根手指吗？
人类最开始使用十进制，还真是人类有十个手指，我们可以想想我们来开始算数时，都是在掰着手指在算。一加一等于两个手指，非常的方便。因为这是我们小时候最能接触的，最方便的工具，我们再想想我们远古时代的祖先。他们真的没有任何的工具可以使用。手指成为了好使的工具。
我们身体携带的天然计算工具----十根手指。认为人类远古时代因为生产力十分低下，并没有对于大数字运算的要求，只是数数猎物等简单应用，这样用最简单自然的”拌指头“方式就可以记的更清楚，所以这时手指只是帮助记忆的工具。而随着猎物数目逐渐增加，十个指头慢慢满足不了要求，聪明的人类就学会了用逢十进位这种方式。
十进位值制，就是中国的一大发明。至迟在商代时，中国已采用了十进位值制。从现已发现的商代陶文和甲骨文中，可以看到当时已能够用一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万等十三个数字，记十万以内的任何自然数。这些记数文字的形状，在后世虽有所变化而成为现在的写法，但记数方法却从没有中断，一直被沿袭，并日趋完善。十进位值制的记数法是古代世界中最先进、科学的记数法，对世界科学和文化的发展有着不可估量的作用。正如李约瑟所说的：“如果没有这种十进位制，就不可能出现我们现在这个统一化的世界了。”
在计算数学方面，中国大约在商周时期已经有了四则运算，到春秋战国时期整数和分数的四则运算已相当完备。其中，出现于春秋时期的正整数乘法歌诀“九九歌”，堪称是先进的十进位记数法与简明的中国语言文字相结合之结晶，这是任何其它记数法和语言文字所无法产生的。
从此，“九九歌”成为数学的普及和发展最基本的基础之一，一直延续至今。其变化只是古代的“九九歌”从“九九八十一”开始，到“二二如四”止，而现在是由“一一如一”到“九九八十一”。的还有多用于计算机使用的 二进制（逢二进位），八进制（逢八进位）和 十六进制（逢十六进位），十进制站在这些进制法里看起来有些”奇怪“。
学手指速算有什么坏处？
1、学习过手脑速算学生让小学数学老师头疼。
幼儿时期形象思维占主导地位，而且对事物的依赖性比较强，手脑算，是借助手为工具，算出得数。同样和珠心算有一样的弊病，没有数概念，只是手代替了算盘，也是机械14性的死记硬背。算题时手不停的在动，写完题再动手，如此反复，把时间都白白浪费掉了，造成小学口算不达标的结果。学生虽然10以内的加减法，在借助手指算出了得数，但小学的口算是要速度的，如果计算速度上不来，就无法达标，而且学生借助手指算题的坏习惯，相当难改。小学的数学老师说：当初什么速算都没学的学生都比他们好教，手指算是最坏的数学学习习惯，算题依赖手指而不愿动脑，最终结果是延迟了孩子的思考能力，对这些学生老师表示很头疼。
2、家长为孩子学习手脑速算感到后悔。
丽丽的妈妈反馈：她的孩子在幼儿园学手脑速算，当时孩子回到家小手一动就能算出好多题，特别开心。在幼儿园老师告诉孩子拇指表示五，剩下的四个手指分别表示1也就是5 49，一个手的5个手指表示9，她还觉得有点新颖，可是上小学后老师教给孩子拇指读1不读5，一个手是5个手指头，感觉不对劲儿。上小学不久每天要做好多口算卷子，一做口算，她就和女儿生气，因为小学口算是有时间限制的，可老是依靠小手来做题，速度相当慢，怎么练也没效果，她一急就控制不住自己的情绪，对女儿非打即骂。造成女儿一做口算题，就发愁，为了让女儿改掉数手指的坏习惯，把小手打得通红，放在背后，她看孩子流着眼泪还在动着小手，好心疼，好后悔。
总之，一切从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，幼儿园手脑速算不能与小学数学较好衔接，恳请广大经营者（生产者、推销者）、教育工作者不能为了利益而伤害消费者（学生），也呼吁更多的家长朋友不能只追求眼前的“假象”而给孩子设置学习数学的障碍。