枣儿课文的主要内容是什么
初中课文的戏剧有什么？
初中课文的戏剧有什么？
初中课本中，如果是人教版的话，戏剧是在九年级下册语文第五单元，一共有三篇课文，即郭沫若的《屈原》（节选自历史剧《屈原》的第五幕第二场）、何冀平的《天下第一楼》（节选自话剧《天下第一楼》的第三幕）和孙鸿的《枣儿》（选自《剧本》）。这一个单元属＂活动?探究＂单元，原则上以学生自读为主，也就是说初中的戏剧原则上以学生自读为主。
扩展题目法有哪些课文？
《枣儿》《背影》《台阶》《门外观球》《下棋》
枣儿课文中枣儿指什么？
“枣儿”既指实物枣儿， 又是剧中老人儿子的名字。 它不仅交代了剧情发展的线索， 同
时又是亲情的象征、故乡的象征，也是传统生活和精神家园的象征。
枣儿课文分为几个部分？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”有关系。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。作者借“枣儿”表现了老人对儿子、男孩对父亲的浓浓亲情，反映了我国在历史进程中的社会变迁。
怎样理解《枣儿》剧中的人物形象？
在剧中,“枣儿”是亲情的象征,是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征.全剧以“枣儿”为线索贯穿剧情,借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因“枣儿”而相遇、而亲近,又因“枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤.剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻,一种象征.“枣儿”所凝聚的老人的感情和经历,代表的是亲情和历史,也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑,以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验.剧本巧妙地运用象征手法,赋予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵.（意对即可）