孙权劝学中鲁肃与吕蒙谈了什么 孙权劝学这一文只交代了？

孙权劝学中鲁肃与吕蒙谈了什么

孙权劝学这一文只交代了？

孙权劝学这一文只交代了？

本文记事简练,全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两件事,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写出吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的.写事情的结果,也不是直接写吕蒙如何学而有成,而是通过鲁肃与吕蒙的生动对话来表现.

孙权劝学本来是写孙权劝学的，而结尾却写了鲁肃与吕蒙的对话及交往，有什么作用？

孙权劝学是讲孙权劝吕蒙多学习的，吕蒙从此认真读书，鲁肃才会说士别三日当刮目相看，通过交流说出非吴下阿蒙

孙权劝学中，鲁肃赞吕蒙这一情节在写法上有何特点？

语言描写,侧面描写,画龙点睛,突出主旨

孙权劝学中写鲁肃与吕蒙议论和结友有什么作用？

鲁肃为什么与吕蒙“结友”？ 文章以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾。
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。从另一方面，我们有不难看出一点——为什么在吕蒙“非复吴下阿蒙”的时候，鲁肃才和吕蒙“结友”，这里面难道没有一层社会原因吗？当吕蒙有了才华，有了见识，鲁肃看出来，这人，以后肯定有大作为，现在何不早早交友，以后大家相互之间有个照应。看来，一个人有没有很多朋友，你有没有“利用价值”还是很重要的！

孙权劝学三段式？

《孙权劝学》从结构上可以分为三层：
第一层：从“初，权谓吕蒙曰”到“蒙乃始就学”。写孙权劝吕蒙学习。
第二层：就一句话。“蒙乃始就学”。写吕蒙开始学习。
第三层：从“及鲁肃过寻阳与蒙论议”到“结友而别”。写鲁肃夸讲吕蒙学业有成，从侧面写吕蒙学习很有效果。
整篇文章表达了学习对成才的重要性。

《孙权劝学》中孙权与吕蒙对话主要内容是什么？

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别