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如果一二年级孩子成绩不好，到了三年级又会如何？
如果一二年级孩子成绩不好，到了三年级又会如何？
回答:如果一二年级成绩不好，三年级成绩提高缓慢。但，有补救措施。1:现行小学分为三个学段。一二年级为低学段，三四年级为中学段，五六年级为高学段。如果把三个学段比作百米赛的话，那么一二年级就为起跑段，三四年级为加速段，五六年级为闯线段。
2:一二年级起跑段是关键，基础知识必须扎实牢固，只有这样，三四年级才能“行稳”，五六年级才能“致远”。反之，正常情况下，既不能“行稳”，更谈不上“致远”。
3:三年级所学知识，是在一二年级所学知识基础上的知识，这种知识具有连贯性、系统性、渗透性，相辅相承，不能随意割断或取舍。
既然一二年级成绩不好，三年级该如何补救呢？建议如下:1:针对孩子现状，家长首先学习一二年级各科课本知识，有必要把三至六年级课本知识也学完，从整体上、系统上把握小学阶段内容。“会当凌绝顶，一览众山小”，站得高，看得远。
2:利用节假日，给孩子补差补缺。节假日，有计划有重点针对性地补一二年级知识。学习期间，随老师的教学进度，给孩子进行知识疏导，且不可“代庖”决定，“节外生枝”。
3:及时跟课任教师联系，真正掌握孩子学习的第一手材料，真诚地向老师请教，获取辅导孩子的有效方法。
4:必要时请教龄十年以上的家教老师，进行一对一地辅导。这样的老师，对课本编排体系、章节内容、重难点等，早已烂熟于心，辅导时，驾轻就熟，深入浅出，孩子容易接受。尽可能不要让孩子参加课外辅导班，因为他们辅导的是整体，而不是个体，往往收效甚微。
以上所述，难免失之偏颇，仅供家长参考。
初二孩子说天天学习没有动力，非常迷茫，该怎么教育？
初二还感觉到迷茫，没有学习动力，这并不新鲜。
分析原因：就是没有自己理想的目标和方向。
最近读到《论语》中孔子说弟子们学习多为求职业，为了以后的“干禄”，也就是以后有一个好收入的工作。
在生活比较贫困的地区或者比较贫穷的时代，如果家长在孩子的心中种下一颗种子：你只有好好学习，以后才会拥有更加富有的生活，那么学生们学习的目的就是脱离贫困，明确的目标就不会有迷茫感。
现在的学生学习，家长所报的希望依然是好工作、好收入、好生活，什么样的工作才是好工作？什么样的生活才是好生活呢？现在绝大多数孩子的物质生活是衣食无忧，且父母和祖父母都愿意把最好的给予孩子（孩子成为了家长的至尊宝），孩子本身就已经生活在一个非常好的生活中了，所以家长所报的希望在现在孩子的心目中形成不了一个很有吸引力的目标。同时本身十几岁是个性张扬喜玩耍的年龄，对于父母给定的目标他们可能不屑一顾，可自己又没有很好的目标，如何不迷茫？
该怎么教育：
1，让他学着分担一点家务，承受一些生活中的责任l有可能的话让他体验一些艰难困苦。如果是城市孩子就去乡村、或者山村体验一下当地的生活。如果是乡村孩子，就到大城市体验一下乡村和大城市的差距，只有体验还不够，还要适时地让他感知：能提高自己的能力和生活水平就只有好好读书，这是最好的也是最实际的路子。实际上乡村和大城市最大的差距就是文化知识的差距。
2，《论语》一书中，孔子还感叹：为学问而求学问的人，真的是太少了！的确是如此，但是在古今中外有目标的学习者都是多少会较之没有目标的人要出色的。
不说古和外，只说我自己观察到的一些孩子，那些成绩优秀且好学的孩子，基本上就是有自己稍微远大一些明确的目标和坚持心。我自己的孩子自小就认定了自己的一个目标，不管以后能否实现，但是这就是一个方向；我还了解有的孩子就是想去做一个优秀的外交官，她对自己要求非常严格，也非常有个性。当然也有个别孩子就是要考某个大学，这也是一个目标。
对于比较迷茫的孩子，我想大致也就从这两方面努力，理论说起来比较容易，这些都要家长有意无意地从生活中去提点或者通过一些外在的力量去影响孩子思考、自己去判断的，这是一个比较琐碎比较费心的过程，不过初二的确对孩子学业的影响还是非常大的。
我把自己生活中的经验和观察到的优秀学生家长的经验都揉进了平时的问题和文章中，欢迎更多家长关注“快乐庭院”，自行去查阅！
余下的就只有祝福了！
图片来自网络