教师用语有哪些忌讳
怎么当面训诫一位和老师顶嘴的学生，告诫全体学生要尊重老师？
怎么当面训诫一位和老师顶嘴的学生，告诫全体学生要尊重老师？
教育学生要有依据，只告诉学生怎样怎样是很难说服他们的。
与坏学生斗，要讲究策略，不容易啊。
1、挖坑。既然那个学生和老师顶嘴，平时这个学生也有嚣张的时候吧，在班上抓他一次，可以通过班里的摄像头，或者一些正直的学生，最好抓他让很多学生反感的机会；
2、放饵。把他叫出来，心平气和问他这件事，他一般也会不承认，没关系，让他写口供，签字，然后叫多2个学生，他也会狡辩，把这个过程放在摄像头下，或者录音。
3、公审。在合适的机会，在班里问他这件事，并用之前的录像或录音、口供做证据，让全班同学判断及处罚决定。
4、孤立。经过这几步，要达到让同学们认清他卑劣行径的效果，同时，除非他有出格的行为，你和同学们都不要理睬他，他慢慢就会发现被人抛弃的无聊状态是很痛苦的。
5、协助。毕竟要以教育为主要目的，先让他痛苦2天，你再找2个同学跟他接触，并找机会认真跟他谈谈，最终让他意识到，和你合作是唯一的出路。如果他做出很过分、出格的行为，要及时向级长、教务处汇报，通过他们解决，毕竟班主任的力量也是有限的。
老师讲课，应该少讲还是多讲？学生作业，应该少做还是多做？
我觉得这要分具体的情况。根据教学内容来设置。
教学内容浅显易懂，老师少说，引导为主，鼓励学生通过阅读书本探索知识。这样会让学生有成就感，激发学生对待学习的热情，对自己学习有信心。这样的内容，老师要把舞台让给学生。
教学内容难度大，需要老师详细讲解，就不要考虑太多，细细讲来，学生听懂了，再让学生讲解。学生讲不明白，表明还是理解上出了问题，那么就继续点拨。总而言之，老师讲与不讲，讲多讲少要由学情决定。对学情有精准的把握，课堂上才能张弛有度，游刃有余。
至于练习题多做还是少做也要分情况而言。
难度低，学生掌握得好的，少练习。有难度的，要适量。先给一点习题看学生存在的问题在哪里，之后精讲分析。再给类似题验证。阅读方面，不能盲目做题。要结合着思考和讲解并行。理科要有选择练习。基础计算扎实的前提下，中档题多练习，能提速。难度大的题，要学会取舍。优秀的学生可以做，中等生以下还是量力而行。
总而言之，讲课，老师要根据学生的情况来判断，要不要讲，讲多少。做习题也要根据学生的水平来权衡多做还是少做