学生按成绩分组怎么分
高中班级分组怎么合适？
高中班级分组怎么合适？
我觉得，分组有很多方式：
第一，可以按照学困生与学优生组合，目的是为了让学优生帮我学困生，最终大家一起进步！这个做法是很有普遍性的！但实话实说，很多学优生不愿意和学困生在一起。
我要求的是第二种，就是让学生自由组合！但有个要求，例如，学习成绩方面或纪律方面提要求，这样效果也是不错的！
在用SPSS进行样本T检验，有100个成绩样本, 要划分为高低分两组，每组应为多少个样本？划分标准是什么？
先将100名学生的成绩由高到低进行排序，然后去取前27%和后27%的临界点上的学生成绩作为高低分组的临界点，然后在spss菜单中选择转换——编码为不同变量，将数学成绩选入右边的输入输出框，然后给输出变量命个名，写高低分组就可以，然后点击更改按钮，接着点击旧值和新值按钮，将从最低到前后27%的临界值编码为新值1，将从前27%的临界值到最高编码为新值2，然后确定，从而形成一个新的变量“高低分组”
接着在菜单中选择分析——比较均值——独立样本T检验，将高低分组选入分组变量框，按1,2编码，然后将数学成绩选入检验变量框，然后确定就可以看到差异检验的结果了，sig0.05即是高低分组差异显著的意思
学生分组学习，用什么方法激励各组积极学习？
（1）先摸底，后分组，实行组间公平竞争 2）实行组内互帮互学，共同进步 我把该班分成若干小组后，继而建立了小组互帮的个人承包责任制，看谁能尽快将自己所负责的组员成绩提起来，并给予不同层次的奖励。
建立这种承包制的依据是：“合作学习理论”。这种做法的优点有二：一是便于学生之间形成互帮互助，优生带差生，差生促优生的良好学风，利于增加班内凝聚力，启动学生的内部活力。二是便于教师的指导检查。(3)针对学生实际实行目标激励 心理学告诉我们，人的追求目标愈高则行动的内驱力愈大，但是面对心理素质还不稳定的中学生，如果教师所提的目标过高，使学生可望而不可及，那么所定目标也就成了空谈。所以在分组以后，我总是先由学生自己提出切合实际的长远目标，然后在分析个体情况的基础上为每个学生修订目标，提出更加具体的近期、中期目标。在教学过程中，适时地运用目标激励的作用，调动了学生的学习积极性。