自闭症儿童智力正常吗
自闭症孩子会玩手机吗？
自闭症孩子会玩手机吗？
自闭症的孩子会玩手机。甚至有些孩子会画画，懂乐器，他们只是沉浸在自己的世界里，无法和别人沟通交流，但是绝对不影响他感兴趣的东西
智力发育迟缓和自闭症哪个更严重一点？
没有选择性，两者都不可轻视。
智力发育迟缓这是常有点事，不必大惊小怪，照常爱护。而自闭症，必须进行心理疏导，让他多溶进群体，这一个问题，我前几天以较详细的讲了，在此不多哆嗦了。
什么更严重？题目不完整，无法回答
肯定是自闭症孩孑！
这个残疾是在精神类疾病缺陷中最严重的！也是无药可救″的，不可逆转的！
用一个直接的比喻和描述:智力发育迟缓″孩子，在成长和学习中可努力去接受新知识新事物，有学习的愿望，想学，但局限于发育不全而缓慢。
而自闭症患者是永远没有学习的意识，父母教他也只是机械式地模妨，无法存储于脑中，过后即忘，他不想学，也不愿学。并生活在他自认的世界里，俗称:从星星上来的孩子！
没有可比性，智力发展迟滞是自闭症的特征之一。
自闭症的典型特征包括：社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、刻板重复的行为方式、智力低下及认知功能障碍。
智力发育迟缓仅仅只是智力方面。
目前自闭症还无法痊愈，只能无限接近正常人。自闭症儿童成年后，是抑郁症的高发人群，或者说，他们本身就携带了这一因子。
智力发育迟缓有轻有重，干预起来要比自闭症的干预简单的多，一般收效也会好得多。
从社会活动来看，智力发育迟缓更适应社会。
没有更严重，不相上下啊
儿童看学习机得了自闭症能治愈吗？
我不知道你的孩子现在是几岁，具体的情况是什么样的，但是从您问的问题来看，你的孩子应该不是自闭症，如果有可能的话，可能会是童年瓦解性精神障碍，它是属于孤独症谱系障碍的一种，一般情况是，3-4岁起病，在两岁之前是正常发育的，发病后，语言和社交会退化，兴趣变得狭窄，有刻板的行为。如果你怀疑自己的孩子患有自闭症，建议你带着孩子去医院进行全方面的诊断，任何人都不能轻易的下判断。
自闭症目前还没有完全准确的病因和生物学基础，治疗和康复的方法也是比较多的。
应用行为分析疗法(ABA)采用回合式教学，主要包括指令、反应、强化、辅助、停顿几个重要因素，将一个任务分解成几个部分，在一定的时间内只进行某分解任务的训练。再开始任务时发出简洁有效的指令，按照儿童的行为反应进行强化或者辅助，当儿童内化行为，停顿一些时间再进行下一回合的教学。ABA疗法能够有效塑造行为。干预的越早，效果越显著。
感觉统合训练就是人体利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息，大脑对信息进行加工，通过感觉系统和神经系统相互协调工作，使个体对环境做出合适的反应。有些孤独症儿童的大肌肉动作和精细动作不平衡，结合这一特点，干预者利用秋千、滚筒、滑板、海洋球池、蹦床等器材对儿童进行感统方面的训练。
地板时光（DIR）给儿童创造机会，使他能与其他人建立情感互动，帮助儿童在认知、社交和情绪三方面建立良好的基础，不单是专注于某方面能力的发展，并认为，儿童早期的学习经验跟他的情感有很大的关联，要促进儿童情感体验的形成，才能促进儿童的语言表达和社会情感交流的能力。地板时光模式注重活动的趣味性，强调干预者陪伴的角色，起到恰当合适的促进作，帮助儿童实现基本技能和心理上的发展。
早期介入丹佛模式（ESDM）将应用行为分析疗法（ABA）和儿童早期发展理论相结合，致力于改善孤独症儿童的症状，提高儿童的认知能力，社会情感表达，促进儿童的整体发展。该模式尊重儿童的兴趣，实施操作的场地不受限制，将干预策略融入到儿童的日常生活中，重视亲子之间的互动。在实施操作的过程中首先要发现儿童的兴趣，以兴趣活动来保持儿童的专注力，以密集教学，在活动中积极和儿童沟通，促进儿童语言的发展，扩展儿童的行为和技能,加强儿童的人际关系。
自闭症的干预方式还是比较多，从不同的方面对儿童进行提高，从上面介绍的四种方式是能够看出一些脉络的，从之前只重视儿童的行为改变，到注重儿童的情感和人际关系。所以，家长需要承担非常重要的作用，家长既是看护者，也是陪伴者，还是指导者。如果孩子真的患有了自闭症，一定要及早的干预，家长不能把期望全部的寄托在机构的身上，要在在家练习和训练，在和老师和家长的共同努力下，孩子会有一个飞快的成长。
另外一点是，多参加社会活动，扩充孩子的认知，让孩子的兴趣变得广泛一些，他不认识的东西是不会自发的产生兴趣的，所以要多看多见。家长也要有合适的支持，来缓解和释放自己的压力。有好的环境，才能给孩子和自己一个好的生活质量。