怎样利用思维导图提高学习效率
小学生阅读思维导图怎么制作？
小学生阅读思维导图怎么制作？
肯定有人会觉得疑惑：1-3年级的小学生就能绘制思维导图吗？为什么要这么早就教孩子做思维导图？
思维导图可以帮助不太识字的孩子，自己用一些图形、符号、曲线等等去联想记忆，把各种知识点串联起来，使自己的记忆更加牢固，能帮助学生轻松理解事件、逻辑因果关系、增强注意力和学习动力，达到事半功倍的学习效果。
被人们熟知的常见的思维导图被分为两种:一种叫Thinking Map，就是我们大人常说的“八大思维导图模型”；另一种叫Mind Map，只有一种表现形式，即以一个中心点为主体，向外延伸思维的图示方式。
而小学生的“阅读笔记”最适合采用后一种，原因就在于Mind Map只有一种图示方式，框架相对简单，便于1-3年级学生绘制，记起来也不容易混淆和错乱。
那么如何教小学生做阅读思维导图呢？ 我根据平常的实践经验，建议应该把握以下两个方面、几个基本特点：
第一个方面：教授孩子掌握Mind Map中心图的基本绘制方法
第一步：提炼核心主题，焦点视线要集中在中央事件上；
第二步：只用一种中心圈图示方式，从主体向四周发散支线；
第三步：分支由关键词、关键图像构成；
第四步：使用色彩、图画、代码等等，来加以修饰。
这样四步下来，就基本能绘制出一个思维导图模型。
第二个方面：肯定是要通读阅读材料，熟悉一篇文章、一个故事或一本书的中心思想、章节内容，能列出基本的流程和因果关系。
第一步：找到关键词，引导孩子绘制中心图
家长或老师先一定要找准核心的“关键词”，比如这篇文章是写人、写物、还是记事等，自己先要明确“中心图”，再激发孩子的联想力，这样会使孩子的思维更加发散，形成自己理解的逻辑关系。
第二步：继续引导和启发，帮助孩子找到第一分支
在孩子绘制第一分支的时候，尤其要注意把握是否符合主题流程，引导和启发孩子按正确的方向去绘制，方向一定要对路，否则也反而误导了孩子的思维。
这个过程中父母不用太在乎孩子的想法是否全面准确，但方向一定要与阅读的材料思想对路，否则南辕北辙，就没办法让孩子的思维延伸出去，也就形成不了完整的阅读笔记。
第三步：循序渐进，引导孩子延伸出第二分支
按照阅读的故事情节，进一步延伸，可以通过提问式的引导，来启发孩子延伸出第二分支。
以此进行，依次展开，就能绘制出一份中心明确又各具特色的阅读思维导图。
绘制思维导图的过程，就是让孩子们在潜移默化中，逐步学会建立整体与局部、细节与执行的思考以及行为模式。不但对学生的语文学科有直接帮助，提升“阅读理解”能力，更能激发孩子们的想象力，全面锻炼学生的记忆力和专注力，促进全学科的学习效率。
所以无论家长还是老师，都应该特别抽出时间来主动给孩子讲解思维导图绘制方法，教导孩子先用Mind Map思维导图去帮助自己解决一些学习上问题，等他熟练绘制后，再可以采用Thinking Map八大思维导图模型去发挥，这样孩子也就掌握了一项高效的学习方法。
如何让思维导图为我所用？
现在思维导图盛行，我也不例外。最近学习了一些课程，也研究一些思维导图的课件，越来越发现，思维导图对我们工作学习和生活带来的便利性和实用性。
我总结了一下思维导图的几大优点，跟大家分享一下。
第一，思维导图条理性清晰，将一些复杂知识、不好理解的知识用形象化的方式展示，这样对于孩子来说，这些会让知识通过视觉元素和颜色细化来理解，这样孩子学习起来兴趣更加充分，提高学习效率是自然的了。
第二，思维导图是自己总结得到的，完全符合自己的思维模式，那么这样的知识总结会让孩子吸收的更透彻，举一反三，灵活运用。
第三，思维导图有利于孩子进行联想记忆，比如学习一个知识点，但因为思维导图具有发散记忆的作用，所以用思维导图来进行虚席，可以将知识无限度的延伸拓展，知识学习的效果更有效。
这些都是我在使用思维导图的过程中所发现的，真的感觉这个思维导图对孩子作用很大，这几天还特意研究了海洋上下常识板块的思维导图，孩子通过这个导图比学习几本书或者是看多少科教视频效果都好很多，而且记忆轻松自如，真的是受益终身的好办法，如果大家也想尝试，真的要试一试，也许会有更大的惊喜被你发现。
思维导图三步骤：
一，定主题
二，定要点
三，提亮点
实践实践还是实践，如果你时间的多了，那么你自然会去探究里面的小技巧如果你永远只是看别人怎么做自己不亲自去实现那么你永远不会自己做，永远都是纸上得来终觉浅。