如何克服孩子考试心理
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
为什么孩子明明都学过，考试还是做不出来？
“平时学得很好，考试总是不好。”用这句话来形容班里个别学生，应该是很恰当的。
作为一名老师，你应该不止一次发现这样的学生，平时上课的时候，提问他们，他们基本上都能回答正确。比如数学题，让他们去前面板演，也大都是正确，即使偶尔出现错误，老师告诉他们错了，再认真看看，他们会改正过来的。至于作业，他们写得一点儿也不比那些学习好的同学差，正确率也是没得说。
可是，每一次考试成绩出来的时候，他们的成绩往往是“不理想”的，老师、家长们都认为“不可能”。而当老师再让他们做一遍错题的时候，他们依然是大都不会做。问题出在哪里呢？
要说他们没学会吧，可是他们能回答对问题，作业也没有大的差错，咋就考试成绩不好呢？
俗话说：有因必有果。那么这些学生成绩不好的结果，也一定是有它的原因的，细究之后会发现，原来问题出在开始和过程。
先说课堂上，老师提问时，他们之所以会，是因为老师当时的提问，都是紧跟着讲课内容，应该说没有多少难度，而且这些问题都是建立在老师正在讲的内容上，有老师的提示、引导，学生只要认真听，大都明白。而有些问题，实际上是老师已讲内容的重复，学生回答时，并不需要独立思考，只需复述一遍就可以了。
课堂的学习、提问，不知不觉让他们形成了思考的依赖性。考试的时候就不同了，整个过程完全是独立的，没有任何的提醒，他们就不知道如何思考、从何处下手。所以培养学生独立思考的能力是很有必要。
再者，像上面提到的数学随堂练习，让学生上前面板演，这些板演的题，都是和刚刚讲过的例题，基本上都是一模一样的形式，算法也是一样的，只不过是变了个数字而已。课堂的板演，大都是比着葫芦画葫芦，很多连“比着葫芦画瓢”都称不上。所以，除了不学的，其他的学生都会。
课本上的知识是最基本的，也是基础——没有学会课本的基础，就不可能有提高。但是只学会课本知识是不行的，必须要触类旁通、举一反三才行。这些学生就是学得太僵化了，考试的时候，虽然还是同样的知识，变了一种形式，他们就不会了。所以用不同的形式，从不同的方面，举例讲解，让他们知道知识的“多面性”、“多变性”，培养学生的发散思维，是很有必要的。
最后是缺乏课后练习，这样的学生，大都有一个共同特点，总是被动学习，不会主动学习。也就是说，他们在完成老师布置的作业以外，往往不知道该干什么，所有空闲的时间，都用来玩了，没有再去根据自己的情况再练习、复习，更不会去“刷题”。
考试是以课本为基础的，但却不是照搬照抄的，而是有着变化、发散、拔高的。只有课堂的学习和基本的练习，是不够的。就像数学，虽然每一节后面都有练习题，但是它们都是紧跟着前面的知识的，虽然有所变化，但是都有明显的“痕迹”，学生很容易发现。
学习不是那么简单的事，所以不要被孩子表现出的“假象”给骗了。
期末考试班上的孩子考了倒数第一，作为老师心里难过怎么办？
由于题主表述不是太精准，我对你这句话有两种理解，一是你们班里有个孩子考了个倒数第一你心里难过；二是你们班整体成绩这次期末考试排名倒数第一，你心里难过。
如果是第一种情况的话，想开点就行了，那个班里没有第一和倒数第一的孩子。如果是第二种情况的话，我想作为老师，没有几个心里不难受的。
辛辛苦苦一个学期，到学期末自己所教的班级全校或者全乡(市内一般校内评比，乡镇全乡评比)倒数第一，也就意味着你将失去评优评先进的资格。同时可能还要接受现金处罚。不仅仅如此，你还将被扣上一顶不会教学或者教学不努力的帽子。
同样都是教学，凭什么别人风光评优评先进拿奖金，而自己什么都没有。是不是想想都难过。
除极少数老师是不用心教学、心思不再教学上而使班级成绩倒数第一，不值得同情外。我想绝大多数老师都是勤勤恳恳、把心思用在教学上的。
自己班级考个倒数第一，心里难过，说明你是一个有上进心的老师。但只有难过是没有用的。一定要找出差的原因，一般班级成绩排名差的话，都是由于成绩最差的那几个学生引起的，如果你很在意班级排名的话，就稳住成绩优秀的学生和中等成绩的学生。狠抓成绩差的那几个学生，重点是他们的基础，不说让他们能都考到优秀，最少让他们都及格(以小学为例，初中要想让差生及格估计难以做到)，这样的话，你们班的排名可能就不会太差。
结束语，以班级成绩排名评价、考核一个老师的教学水平，虽有不合理不科学之处，但也似乎找不出更好的办法。既然改变不了这样的大环境，那么就唯有去努力适应它。