备课与教研自我评价说明100字
为什么有人说做备课组长很难？
为什么有人说做备课组长很难？
谢老师邀请，我未当过备课组长，没有这方面的体会，但我知道：在学校当一名领导很难，当一名中层以下干部更难。备课组长作为制定教学方案的牵头人，手中没权，不象企业，管理者决定了的事必须照办，否则叫你下岗。教师都是国家干部身份，吃的是国家饭，有些人就是清高，不听领导安排，自行其事，只要不犯错，谅你也奈何不了他，对编写教案各有各的思路和想法，很难形成统一意见。这也许就是你感到很难的原因吧！
备课组长之难，难在掌握话语权。
话语权有两种，一是行政话语权，一是学术话语权。
掌握行政话语权相对容易，你到了那个位置会自然获得，下属一般会无条件服从。掌握学术话语权相对较难，因为你说的不在理，别人都可以反驳。
做备课组长几无行政话语权，而学术话语权又不会自然获得，它要靠备课组长自力获得。这就要求备课组长对教学内容有精深研究，对教学进度有周密计划，对教学手段有娴熟运用，对教学资源能合理开发，对学科教学有独到见解，对学科建设有全新思考。唯其如此，才能凝聚人心，将备课组工作不断引向深入，引向进步。
备课组长之难，还难在他对本学科的教学质量要负首要之责任。
也许有人质疑：为什么要掌控话语权呢？将其让渡出去不好吗？发挥众人的智慧，集思广益，当然不错，问题是一个组织没有凝聚核，组织必然松散，怎么形成战斗力？
所以，选拔和培养有能力胜任的备课组长，是教学工作的头等大事。
也不是很难做。首先自己得有渊博的专业知识，能做到布控全局。其次给人员分好工，组里无小事，大家都来做。最后学期初或者末组长做东共同聚餐。平常时而不时地聚餐（AA）活动，足以增强凝聚力和创新力。
1、要对自己所在的学科知识足够的了解，了解近几年的高考或者中考的要点。还要和周围同级别学校进行对比，越好的学校，对这个要求越高，期末统考不能落后。所以压力比较大
2、备课组长在行政上好像也没有专门的级别，所以就和一般的老师级别基本是一样的，有些教学丰富的老师对学科知识也钻研很深，每个人的想法不同，容易产生问题。
学校教师备课室标语？
希望能多有帮助
第一组：
1、教学的成功，85％源于课前的预设。
2、听一节课，要观其“术”而悟其“道”，不同老师上课的方法不同而效果却一样的好，这就是“术”殊而“道”同。
第二组：
3、一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。
4、对于上课，要努力使每课都有“出新”，使每课都让学生喜欢。所以，隐性备课最重要。
第三组：
5、课堂教学设计有明确的教学目标，它可以激发学生的学习动机。
6、教师教学设计的目标、预设的问题、采用的方法都是基于学生实际情况的，教师有效的“教”皆基于学生有效地“学”。
第四组：
7、一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理。
8、教学有“术”是指教学的技术、方法和手段，教学有“道”是指教学的思想和理念。听一节课，就是要观其“术”而悟其“道”。
第五组：
9、教学的成功，85％源于课前的预设。
10、校本教研的一种重要形式就是通过评课进行思维的交流和思想的碰撞，释放教师的创造精神，引导和鼓励教师上出“高效的课”，形成“自己的课”。
第六组：
13、课堂教学设计有明确的教学目标，它可以激发学生的学习动机。
14、对于上课，要努力使每课都有“出新”，使每课都让学生喜欢。所以，隐性备课最重要。
第七组：
11、一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
12、校本教研的一种重要形式就是通过评课进行思维的交流和思想的碰撞，释放教师的创造精神，引导和鼓励教师上出“高效的课”，形成“自己的课”。
第八组：
15、一堂精彩的课，其功夫在备课。因此，教师真正意义上的备课必须富有个性化。
16、教学有“术”指的是教学的技术、方法和手段，教学有“道”是指教学的思想和理念。听一节课，就是要观其“术”而悟其“道”。
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