初中英语主要学的哪些内容
给初中学生上英语课要注意哪些？
给初中学生上英语课要注意哪些？
重视词汇教学
1.1 词汇教学的作用。英国语言学家威尔金斯说过：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们就无法表达任何事物，词汇教学在语言教学中占重要地位。”可见作为语言的三大要素之一，词汇是语言的基础。离开了词汇，语言就没有了意义。词汇教学不仅仅要让学生掌握语音、语义及其在文中的用法，还要让学生知道其正确的搭配关系和形式以及词的语法特征，更要让学生掌握词的各种规则，如构词规则、使用规则，甚至要让学生掌握在词背后的文化内涵，以期达到让学生掌握词汇、使用词汇并会据此自我学习、自我扩充词汇的目的。因此在英语教学过程中如何有效地进行词汇教学，从而培养学生的思维能力，使学生主动、自觉地记单词，是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。根据我近几年的英语教学实践，结合实际教学中出现的问题，我想谈谈对英语教学中词汇教学的一些想法。
1.2 词汇教学的尝试与实践。随着人们对英语的要求越来越高，初中英语教材也在改编中变得越来越难，特别是词汇量正在不停的变大。每当那些初一的学生打开课本，看到词汇表时，他们都会对那些单词感到恐惧，害怕无法掌握那些单词。此时，帮助他们进行心理疏导是必须的。也可当场找几个简单易掌握的词汇教给他们，以增强他们对英语学习的自信心。同时，随着英语学习加深，英语词汇量同时增加。此时，同学们易出现厌烦的心理，而部分同学也会为不能很好掌握词汇而焦虑。兴趣是学生学习取得成功的最好的保障，只有让学生对英语学习感兴趣，他们才会满怀激情的学，他们才不会感到记忆单词的枯燥。
1.2.1 充分利用课本插图。教材中的插图丰富，生动形象，教学过程中将这些插图利用起来，让学生在优美形象的图画中学习理解词汇。
1.2.2句子群中操练领会。词不离句，句不离文，给出一组可比较的句子让学生来领悟理解词汇。如：I get up at six (in the morning). I have lunch (at noon). I get home at five (in the afternoon). I go to bed at eight ( in the evening ). 这组句子生动刻画了一天的时间安排，at noon在这一组句子的语境下也会得到深入理解。
2.重视语法教学
语法背景知识导入法适用于教学，因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。汉语语法呈隐含性，英语语法呈外显性；汉语重意合，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单，英语重静态、物称、被动、复合。汉语无形态变化，只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。通过这种方式，学生会特别注意句子结构、句子的正确表达、语法的正确运用，这是我们在语法教学中非常可取的一种方式。
3.加强学生自学英语的能力
“授之以鱼，不如授之以渔”。加强培养学生的听、说、读、写的能力和自学能力是初中英语教学的主要内容。只有学生具备一定的实际运用语言的能力和自学能力才能在进一步学习和运用外语时继续提高，才能在遇到新问题时能够钻研并解决问题。从这个意义上讲，学生在学校里获得自学能力比获得外语知识似乎更具现实和长远的意义。特别提倡“启读练知结”相结合的原则。启就是启发，以此引起学生的阅读兴趣；读就是阅读，是关键所在。阅读重在理解，不仅是文章整体与细节的理解，还有词的理解。练就是练习，通过不断的练习，提高阅读的能力，提出问题并解决问题；知就是知晓结果，也就是得到答案，是对阅读训练效果的检验；结就是总结，概括全貌，使所学的知识系统化、整体化。这五个环节缺一不可，互相练习，是统一而系统的教学手段。
4.应用新的教学模式——“自互导”
“自互导”教学模式是一个科学的语言教学系统，是一种由浅入深、层层递进的关系，是一个不断转换的过程。它主要有以下三个方面的特点：
4.1 创设情景。“自互导”教学模式需要教师充分利用和创设情景，做到教学内容情景化。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景，让学生在真实情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需要的恰当语言，在大量的言语实践活动中获得初步运用语言进行交际的能力。
4.2 全面训练。“自互导”教学模式强调对学生进行语言能力和交际能力的全面训练。呈现和操练主要是以形式为中心的语言能力训练；运用则是以内容为中心的交际能力训练。语言能力训练重在通过听、说、读、写的渠道掌握语言形式；交际能力的训练重在实际运用。
4.3 强调运用。“自互导”教学模式强调运用，就是鼓励学生在学中用、在用中学，积极地使用语言而不是单纯地学习语言知识。教学内容要结合学生的生活和社会实际，尽量设置具有交际目的的真实自然的语境，让学生通过大量的语言实践，把语言知识转化为语言技能，进而发展成为交际能力。
英语等级考试有哪些？
英语等级考试包括以下几种。
一、全国大学英语等级考试(College English Test，简称CET)
分大学英语四级考试(CET-4)和大学英语六级考试(CET-6)两种。考试合格者发给大学英语四级或六级考试合格证书，成绩优秀者注明“优秀”字样。
报名资格:
1.为高等院校的本科生
2.同等程度的大专生或硕士研究生
3.同等程度的夜大或函授大学学生
考试时间:
每年有两次考试，分别为6.20和12.20（有时候会变，幅度不大）
四级考试为上午，六级考试为下午。
二、全国英语等级考试(Public English Test System，简称PETS)
等级划分:（由低到高）
PETS-1:初始级，略高于初中毕业生的英语水平。
PETS-2:中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水平
PETS-3:中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS-4:中上级,相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学习了3-4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水平。
PETS-5:最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水平。是专为申请[公派]出国留学的人员设立的英语水平考试。
三、英语专业等级考试(Test for English Majors-Band ，简称TEM)
分为英语专业四级考试(TEM-4)和英语专业八级考试(TEM-8)
报名时间为每年的11月或12月
四级在每年的四月份举办一次
八级在每年的三月份举办一次
公共英语等级考试，1~5级
大学英语等级考试，1~6级
英语专业等级考试，1~8级
一般，
高中毕业 公共英语2级 大学英语2级；
大学毕业 公共英语3级 大学英语4级；
研究生毕业 公共英语4级 大学英语6级 初级翻译；
公共英语5级 英语专业4级 雅思、托福；
英语专业研究生 英语专业8级 中级翻译；
上述内容主要对于英语等级考试种类进行了全面性的说明，总的来讲英语等级考试种类有很多，有的时候甚至超出了大家所想的。如果您想要进一步全面掌握这部分内容，建议大家可以登录相关网站进行全面性的查阅和了解。