激发学习动机的五个步骤
如何更好的进入学习状态？
如何更好的进入学习状态？
最为经典的话题就是：懂得了那么多的道理，为什么还是过不好这一生？
网络上杜子建老师就一句话回答了：你干了吗？
很多我们羡慕崇拜的对象，并不是有多厉害，而是常年累月的干。在无数的重复中学习精进。
在欧阳修《卖油翁》中有这么一段。陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
世上任何牛逼的绝活，大多都是勤学苦练而来。而天赋异禀者是非常少的。当然高段位的学习者，自然有他的方法。
采铜的《精进》中就提到了高段位的学习者。
首先绝对是一个主动构建知识的人。通常他们会订立计划，实施学习，回顾和整理。经过这三大步骤，并且反复练习并完善。这也是作为一个学习者必备的学习过程。
其次，他们通常会将知识进行解码。这些知识它说了什么？给了我什么感受？它是什么？对我有什么价值？它的内部是怎么组成的？它的效果是怎么实现的？
再次，他们也通常会做知识解码入口。这一个过程就是在学习中做知识的延伸。高段位的学习者不止要去寻找结论，还要去寻找过程。不止要去做归纳，还要去做延展。不止要去比较相似，还要去比较不同。
最后，高手们通常会将知识发生化学作用。这个过程一般会用到知识的迁移，知识的印证和知识的互补。
这些高手们当然不会全部都用到，但一定是方法的掌握者和实施者。很多人储存了很多的知识，碰到有用的就存下来，以便后面用到。一旦有这样的想法后，那些所谓日后有用的知识，一般都会束之高阁，就很难重见天日了。
在学习中做，在做中学，然后不断地反馈学习的结果。
如何唤醒沉睡的学生，使他努力学习？
沉睡的孩子还处在儿时的盲动期，虽然接触到社会上的人和事，但辨别事物的能力较差，蒙蒙糊糊的，虽然开始上学读书，但不知道读书是为了什么。这时的教师担负唤醒的重要任务，激发兴趣，打开心扉，使他们认识到，噢，原来读书真有意思，人类社会真奇妙。好奇心，探讨力澎湃。求知的门开了，学习热情来了。这就后来学生成年后，常说的我的启蒙老师是某某某。有的学生启蒙早，有的学生启蒙迟，某个学科启蒙早，某个学科启蒙迟，与教师有很大的关系，一个学科的教师好选，一位好的启蒙教师难得。必须懂得教育学心理学，会探讨教育教学的方法，知识渊博并能灵活运用，:情感丰富能巧妙点拨，语言表达触动心灵。对学生多点拨多鼓励多表扬，那怕一件事，一句话，一个手示，一种眼神，都能使学生终生难忘，记你一辈子。