周记怎么写课余生活
低年级阅读与写作有哪些实用的技巧?如何辅导孩子？
低年级阅读与写作有哪些实用的技巧?如何辅导孩子？
关于孩子（特别是小学）的孩子阅读和写作的话题，屡屡被家长提出，家长关注孩子的阅读与写作，无疑是值得肯定和支持的！
让我疑惑不解的是，为什么一提到孩子们学习上的某些问题，想到的总是“方法”“技巧”之类，而不是能力或兴趣，抑或基础？
首先想到“方法”，这本来没错，做任何事情，都要讲究个方法，但我历来认为，从某种意义上说，“方法”也可以理解为做事的一种“工具”，比如说我当农民的时候，常常会去挖地，是用铁锹挖，还是用锄头挖？铁锹有铁锹的方法，锄头有锄头的方法，那么，铁锹锄头就是工具，可如果你压根儿就不知道怎么挖地，那些方法（铁锹也好，锄头也好）对你来说，毫无用处。
再比如，钢笔是用来写字的工具，你给某人买了一支世界排名第一的万宝龙钢笔，可他大字不识一个，那么，再名牌的钢笔，拿在他手里，也没有丝毫作用，还不如一块巧克力。
这样的例子或许很极端，但它说明一个道理，仅仅有方法而没有基础和实力，再好的方法，都是很难凑效的。
况且，现在的所谓“方法”，已经在慢慢异化，异化为“套路”。
一说到“技巧”，就会让人立刻联想到“灵丹妙药”，一“药”在手，可以省时，省力，可以抄近路，既方便又快捷，岂不快哉！
大千世界，凡事都讲方法，凡事都有技巧，但我们不能仅仅想到方法技巧，能重要的，是基础和实力！
回到题主的话题。小学低年级的写作文，本身就是值得商榷的事。
一年级，学会写简单的句子，几个简单的词，组成一个简单的句子。
二年级，看图写话，百十来字。
看图写话时，给以必要的提示，比如：什么季节，什么时间（早晨，晚上），什么主人公（即角色，包括“人”——小朋友，老爷爷，小白兔，等等），他们在做什么，表情怎么样，还有自然环境——大风，下雨，下雪，雷电，太阳...
学生根据提示，把图中的内容组成一段连贯的，完整的文字，避免使用“作文”的说法。
在这个过程中，要十分注意保护孩子的学习积极性，注重耐心引导，写得不好不要紧，只要能基本上说的大致清楚，有头有尾，就可以了。千万不要对孩子强调完美，优美，保持兴趣是关键。我在家里总是强调，孩子学习的积极性，学习的兴趣，比学习本身重要得多！
关于阅读。
上图是孩子课外阅读的部分书籍
小学阶段，是孩子阅读的“黄金时期”，到了初中，学习难度加大，课程科目增加，作业量大，学习压力也大，很难有时间去阅读。
小学生的阅读，我提倡“自主阅读”。孩子的阅读，如果突出了“功利性”，比如为了写作文，为了阅读理解，就会在不经意中，扼杀孩子的阅读兴趣，让孩子把阅读看作负担——心理负担，精神负担。
这绝不是危言耸听。
我把孩子的阅读分为四类，一是课文，小美文；二是增加知识与阅历，比如天文地理，十万个为什么，上下五千年，科技军事安全等等。三是“励志”，科学家的故事，名人故事之类。四是增添生活情趣，成语故事神话寓言传奇之类。
其中，课文，小美文，必须大声朗读，每篇读两遍，只读一遍没用。读完了就读完了，家长不必向孩子提问，比如哪里写得好啊，哪里写得优美呀，有什么感想啊，要学会像别人那样写啊...
其他书籍可以默读。
开学期间，阅读每天半小时，分两次，一次15分钟，不宜太长。小美文每周两次即可。
孩子的阅读，家长尽可能不干预，只要孩子有兴趣就很好了。
家长不要总是拿“别人家”的孩子比，这是家庭教育的大忌。你的孩子就是你的孩子，他才是世界上最好最美的孩子！家长早有耐心，善于“等待”。
寒假快结束了日记四年级？
寒假快结束了，回想起来，在寒假里，我每天都有在努力学习，可我学的都是过去我学过的知识，以及我课外感兴趣的知识，现在我手里拿着的新的书本，新的知识，让我明白寒假生活结束了，我又得重新调整我的作息进行新一轮的努力了。
寒假里，我的生活除了学习还有很多很多的活动，现在，它们都得就此打住了，得到暑假或者下一次寒假来临的生活再开始了！