高中孩子与同学相处不好怎么解决 高中的孩子厌学却与家长不沟通怎么办？

高中孩子与同学相处不好怎么解决

高中的孩子厌学却与家长不沟通怎么办？

高中的孩子厌学却与家长不沟通怎么办？

人际关系心理学研究表明，人际沟通的质量是影响中小学生心理健康水平的重要因素，人际沟通的质量与中小学生的安全感水平、归属感水平、同伴交往水平有着密切的相关。因此，提升中小学生的人际沟通的质量已成为当今中小学心理健康教育的重要内容。
针对以上你的描述，在不同场合与不同角色的人如何进行有效地沟通让你困惑，这种情况推荐参考加拿大心理学家伯恩提出的交互作用分析理论。该理论主张在人际沟通中，了解自我状态有助于改善沟通效果。伯恩认为，每个个体的个性中都包含有三种成分:父母(P)、成人(A)、孩童(C)。因此，交互作用分析理论又称为PAC理论。这三种状态在每个人身上都交互存在着，影响着每个个体的行为方式，从而构成每个个体的多重天性。在人际交往中，三种状态有其相应的与其他状态所不同的行为特征和语言特点。父母（P）身份以权威和优越感为标志，说话的语言特点总是:“你应该....”“你不能....”.“你必须......”.成人（A）身份表现出客观与理智，对自己负责与对他人尊重，说话时的语言特征是:“我的想法是.....” “我个人认为.....”孩童（C）身份表现为服从、喜怒无常和感情用事。说话时常用的句式是:“我是.....”“.我想....”“我不管”
一个具有健康人格的个体需要PAC三种状态弹性的整合并且三种状态能够适时、适度的发展。在P、A、C 三种成分中，父母（P）、孩童（C）具有盲目性、被动性与两面性，而A具有客观性与探索性。在真实的人际交往中，想要提高沟通质量，个体就有时候需要儿童状态（C）的服从，有时候需要父母状态（P）的原则，有时候需要成人状态（A）的理性判断。而交往双方不同的身份相互作用会产生不一样的情绪体验和效果。因此，在现代人际交往心理学中强调个体需要在人际交往中要有意识地识别对方处于什么状态，调整自己，建立相应的沟通状态，顺畅地沟通，理性地解决问题。
鉴于此，建议你在以后的人际交往过程中要多多地去体察他人的心理状态，他人处于一个什么样的身份角色中，从而调整自己，与对方建立相应一致的沟通状态与角色。或者，在你发起的人际沟通过程中，你可以先明确自己的角色，再引导对方按照这个沟通过程中你的角色与状态定位来寻找到与你相对应的有效的沟通状态与角色。从而实现顺畅沟通，提高人机沟通质量。

为什么有的孩子成绩好却在班上的人缘很差？

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有些孩子虽然成绩好但在班里人缘差，多半是自身原因，是情商不够，和同学一起总是流露出优越感，处理不好与别人的关系，让同学们感到疏离。还有可能家庭原因导致孩子虽然成绩好，但自卑心理严重，自己拉开与同学们的距离，显得冷漠无情，同学们也不喜欢。其实大多数同学都相处很好，对于成绩好的同学，反而更让同学尊敬与喜欢。