小学如何培养学生核心素养心得
什么是数学学科核心素养？
什么是数学学科核心素养？
我之前分析过，数学的根本本质是逻辑和规则。在此基础上，我认为数学的核心素养是培养儿童 逐步解决数学问题的能力。为什么逐步解决数学问题的能力是数学的核心素养？原因如下：
一、解决数学问题，最根本的能力是培养步骤和顺序的意识。
一个数学问题是有条件和要求的，其核心是数学的内在逻辑。用这种逻辑解决问题，不是直接解决，而是基于一定的逻辑关系。所以，解决数学问题最重要的是理清数学逻辑关系的步骤顺序。
初中语文学科核心素养指哪些方面？
1.语言建构与应用
美国哲学家、教育家杜威指出: 语言是一种关系。 语言的出现是由于人与人之间的社会关系和交流的需要，而语言和文字恰恰实现了这种关系和需要，这就显示了语言的价值。语言建构可以理解为构建一个符合语法的句子，说一句在语言群体中能被理解的句子，这是一个具有语言资格的主体必须具备的能力。
有了语言的构造，并不代表就能恰当地使用。语言的使用实际上是为了相互理解。语言必须符合语用学、谈判伦理等规范，才能实现交际的意义。
从语文学科的角度看 语言建构与应用可以理解为 准确理解对方。;出于真诚对话的愿望，他的话语形式和意图；准确恰当地使用祖国的语言和表达来表达自己的感情，以便进行最有效的交流。
2.思维发展与素质
首先，思维是人脑借助语言对客观事物的概括和间接反应过程。童年思维的发展逐渐从具体的形象思维过渡到抽象的逻辑思维，相对稳定的抽象思维能力开始形成。在青少年思维发展中，抽象逻辑思维逐渐盛行，辩证逻辑思维发展起来。思维品质，本质上是人类思维的人格特征。思维品质反映了每个人的差异。;智力或思维水平，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。
优秀的思维品质来源于优秀的逻辑思维能力。语文教学为什么要注重思维发展和素质？因为汉语课是让学生学会使用祖国语言的课程，所以它的重点是培养学生 听说读写等综合实践能力。理解和掌握实际运用汉语的规律是一个非常困难的过程，因为汉语的内部结构及其包含的各种信息非常复杂，这项工作离不开思维的发展。
语文教师应根据学生的特点，改进教学内容，改变教学方法；;身心特点和思维发展，把握初中是初级思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，实施有效教学，培养学生思维能力。;思维品质。
3.文化传承与理解
语文教学是母语教学，汉语中的很多词语都带有传统文化基因，其中一些具有明显的象征性，比如 长江与太平洋， 黄河 ， 月亮和月亮和 红梅 ，有的自然会引出一些联想，比如 刘 和 刘 ， 青 和 青 。只有解读、理解、传承这些文化密码，才能理解汉语的丰富内涵。
从历史的角度来看，的文化史是多民族发展的共生体。古代多次发生民族战争，人无形中经历了多民族的剧变和融合，影响了文化的传承和积累。例如，在《苏武 ;放羊，赵军 岳飞离开堡垒抗金等等，千百年来一直被人们所称道，很多词语背后都蕴含着一个历史典故。
再比如，满汉民族的利益争夺对文化的影响更为典型。文化跟随 农业与食品文明与和平游牧 满族文化有着尖锐的，然后又相互吸引和融合。中文里有很多满语的标志。有些汉语方言来源于满语词，在北方汉语中仍然存在，特别是在东北话和北京话中。
这些文化信息只有学了汉语才能理解。幅员辽阔，历史悠久，各民族都有自己的文化密码。正是这些丰富多彩的文化信息，让文化博大精深。鲁迅先生曾经说过:只有民族的才是世界的。因此，了解和传承文化，弘扬民族精神，提高思想文化素养成为一个关键的核心素养。
4.审美与创造
什么是审美？美是人类的正常需求。人之所以不同于其他动物，是因为除了饮食男女和其他生理需求之外，还有更高尚的需求，美就是其中之一。美是形式的反映。我们在看待生活中的事物时，抛弃了它的实用价值，而专注于事物本身的形象，发现有一种超越现实的内涵，一种内在的精神。你觉得它触动了你，感染了你，丰富滋润了你的心，让你快乐。这是用审美的态度去欣赏外面的世界。