教学过程中的情境设计
如何创设生动有趣的教学情境？
如何创设生动有趣的教学情境？
一个教师的水平。;教学取决于老师。;美国对教科书、教师和学生的研究水平。;的专业工作态度，以及教师如何创造生动有趣的情况，可以吸引学生 注意，让他们的讲课生动有趣，让学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。
在小学数学教学过程中，一些数学老师用抽象的思维方法，让孩子难以理解。如果在数学教学过程中创设有趣的情境，使学生从抽象思维转变为直觉思维，孩子就能很快理解问题的含义，达到神奇的教学效果。我举两个例子，谈谈如何在教学过程中给学生创设有趣的情境，让孩子从抽象思维转变为直觉思维。
例1:一桶油重60公斤。用了3/5的油，油重30公斤。这桶油的净重是多少？
像这道六年级的数学题，一个小学生用抽象思维很难理解。我拿两个杯子，假设杯子和水是油桶和油，把一个杯子装满水，然后把杯子里的3/5的水倒入另一个杯子，剩下的水和杯子就是倒入3/5后油桶和油的重量，可以引导学生认为这3/5杯水相当于倒入了3/5的油。倒出来的油的重量是6o-3o30 (kg)，也就是说这个3kg对应的分数是3/5。所以这桶油的净重可以是
列综合公式是:。
(60-30)3/550(千克)
例2，小华爬楼梯，每爬一层楼需要3/5分钟。小花从一楼爬到六楼需要多少分钟？
这道题看起来很简单，但是学生经常出错。这里我要学生从一楼爬到六楼，问他们爬了几楼。学生从一楼爬到六楼后，回答我只爬了五层。学生们明白他们实际上从一楼到六楼只爬了五层，所以这个问题的答案很简单，:。
3/5X53(分钟)
总之，在教学过程中善于创设有趣的情境，引导学生从抽象思维进化到直觉思维，可以达到事半功倍的效果。例如，在语文教学中，学生可以理解单词 秋高气爽，而且他们还可以带领孩子体验蓝天下秋高气爽的感觉，然后解释其中的含义；写游记，老师带学生去 春游 or 秋游 先把某个景点的，让孩子亲身感受景点的自然风光，这比孩子在家闭门写游记好，等等。
说课的八个基本步骤？
1.说到课本:课文在课本中的地位。
2.教学目标:包括:课程标准、课文本身的特点、学生 认知规律和心理特征。
3、说教学难:一般针对课文最突出的特点。
4、说学术情况:这个要看情况，但是不要 别说了。
5.教学方法:比如阅读指导法。、教学法、画圈法。
6.板书:一般来说，如果时间允许，在教学过程中，写一个板书提纲是很有必要的。如果时间紧，可以提前写在一张大纸上，贴在黑板上。
7.谈教学过程:激发兴趣引入，凝聚学生 注意并帮助学生理解课文；初读课文，整体感知；精细精准，深挖；总结，培训，转移。
8.说作业。