如何在劳动实践中实现个人价值 如何理解“剩余价值理论”？它在当今有什么意义和局限性？

如何在劳动实践中实现个人价值

如何理解“剩余价值理论”？它在当今有什么意义和局限性？

如何理解“剩余价值理论”？它在当今有什么意义和局限性？

先搞清楚什么是剩余价值劳动创造的价值-劳动力生产成本剩余价值
举例说明：一个销售人员月收入5000元，这5000元就是雇主雇佣这个销售人员的“劳动力生产成本”。这个销售人员一个月卖货赚了10000元，10000元就是劳动创造的价值。两者之间的差额：5000元就是雇主获得的剩余价值。
当然这5000元还不是雇主的利润，利润还要减去产生10000万销售额所付出的其他成本。在其他成本不变的情况下，显然剩余价值越大雇主的利润越大。那么如何扩大剩余价值呢？这里就涉及另外两个概念：绝对剩余价值和相对剩余价值。
绝对剩余价值从上述论述中得出的结论是：剩余价值越大，雇主的利润越大。那么如何扩大剩余价值？最直接的做法就是拉长劳动时间，也就是让员工加班而不付加班费。这样所获得了更多的“绝对剩余价值”。
为了防止老板榨取员工的绝对剩余价值，劳动法规定加班要付双倍的工资就是这个原因。这样劳动力成本就提高了，绝对剩余价值就少了。
相对剩余价值法律不容许强制员工加班，老板还有没有办法获得更多的剩余价值呢？有！这就是提高相对剩余价值，提高员工的工作效率，让员工忙到连尿尿的时间都没有，这样就提高了单位时间里产生的劳动价值了，原来3个小时的劳动价值才可以支付劳动力成本的，现在一个半小时就搞定了，多出来的一个半小时干的活就变成给老板干了。
剩余价值存在现实意义回到咱们自己的工作中来吧！经常加班的有木有？上班忙成狗的有木有？如果回答“有”就说明你创造了更多的剩余价值，这些剩余价值被公家拿走了叫“为国家做贡献”，被老板拿走了就是“被剥削了”，是哪一种对于你都是一样的，反正到不了你的兜里。但是，这就是经济社会的正常秩序，无可厚非。

该如何进行劳动教育？

劳动过程就是教育过程。
小时候，每到过年了，我与哥哥就得承担擦洗窗户的活儿，一开始是父母示范，后来就是单独地交给我们，但是哥哥不在家，或是忙别的事情了，那这窗户就是我职责了。
我们家的窗户对着门前的小路，过往的路人抬头便可以看见，在我们农村，大家都是比较重视自己家的门面的，门面干净，意味着这户人家勤劳。这些都是在我劳动之后，父母告诉我的，于是，后来，就是没有父母的叮嘱，我自己看看天气好，窗户脏了，就会去清理了。
但是，在最初的时候清理窗户比较急功近利，觉得一格一格的擦真是麻烦，那就往上泼，觉得泼完了，肯定就干净了。但是没有想到，泼了水，水渗到屋内湿了，同时，窗户还是没有干净。最后，还得老老实实地拿着布一块一块地擦着。投机不得，偷工不得！
这事就一直做到自己参加工作了，还是如此，门面的卫生要做，更得细。这就是劳动教育的成果，现在自己的家庭卫生，也已养成良好的习惯。
小时候还有很多这样的劳动教育，例如上山翻蕃薯的茎、拔豆子、收花生、割稻子……没有不受教育的，都是在劳动中感悟，在劳动中提升能力！
做好劳动，就是教育！