高中英语阅读有什么技巧
高中英语阅读课程教学原则？
高中英语阅读课程教学原则？
阅读教学目的与目标
（一）高中阅读总体教学目的（aims）：
1.引导学生有目的并自主地获取信息。
2. 引导学生面对实际问题，通过阅读，探索问题解决的办法。
3. 引导学生自主地经历、体验阅读理解的全过程。
4. 培养学生有步骤地掌握自主阅读的具体技能。
5. 培养学生经历理解语篇信息的思维过程，并学会思维技能。
6. 培养学生独立运用各种阅读策略进行阅读。
7. 培养学生小组合作意识，逐步形成共同思考、共同讨论、共同解决问题的能力。
8. 培养学生在阅读中有选择地获取语言知识。
9. 培养学生读写结合，以阅读促进写作水平的提升。
（二）高中阅读的主要教学目标（objectives）：
培养学生：
1. 确认语篇的题材和体裁，并以此指导自己的阅读。
2. 把握语篇主体、主旨，并在此基础上理解主要意思。
3. 根据语体、语境（及上下文）、构词法猜测陌生语词的词义。
4. 了解语篇的基本结构，并确认信息的基本层次。
5. 理解语篇的主要信息点
二、高中英语阅读教学需遵循的原则
1. 提供足量和多文体的阅读材料。
2. 创设积极的阅读动机和环境，提供愉悦的阅读体验。
3. 力求课内与课外相结合，培养学生主动阅读的习惯。
4. 为理解而运用阅读策略，培养具有熟练技巧的读者。
5. 引导学生文本意义、作者态度、语篇结构、语言特点与修辞进
行探究。
6. 指导学生学会提问、概括、推断、鉴赏、分析、总结、讨论、
质疑、换位思考等，促进语言、思维与文化融合发展。
7. 铺垫语言知识、促进新知识增长，优化认知结构。
8. 围绕阅读语篇设计看、读、听、说、写相结合的学习活动。
9. 持续观察和反馈学生的阅读行为，重视其努力程度。
10. 实践个体差异的阅读教学方式。
三、高中英语阅读教学策略与方法
教学目标：激发学习兴趣，激活背景知识, 激活阅读欲望。
策略与方法：
1. 选用与阅读材料有关的歌曲、游戏等活动激活学生已有的背景知识；
2. 通过提问激活学生思考,以大脑风暴的形式再现已有知识
3. 介绍相关的背景知识,
高中英语阅读题刷了好多但还是学习不好怎么办？
你好，这样的情况还是具有一定的普遍性的，原因在于你做题的质量。可以看出，你只是为了做题而做题，并没有在做题过程中有意识地培养能力。这样的阅读和完型，无论你做多少篇，你的水平都在原地打转，并没有真正的提高。
那么，阅读和完型该怎么做才能提高水平，取得实实在在的进步？我想关键在于做题的过程:
1、不能停留在选出答案的层次上，而要着眼解决问题。比如遇到的不认识的单词需要查，并顺便记忆；文章中的难懂句子要尽可能的弄懂，特别是长难句，是千万不可放过的。
2、做题不仅仅是为了选出答案，而是为了提高能力。可以看出，你的做法只是追求了数量而忽视了质量，练习变成了低层次的重复，自然就没有好的效果。
3、精读与泛读结合，既要追求速度，更有有效果保证。如果篇篇精做，花个半小时以上，也不现实；但如果像题主那样都走马观花更不可取。理想的做法是做一篇要有一篇的收获，从词语、句子到语法，于细节处积累，积少成多，必然能提高水平。
而至于在分析环节去提高解题技巧，则更不可缺少。回答仅供参考。
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