评课的六种方式
在学校间联合举办的同课异构活动中，究竟该如何评课？
在学校间联合举办的同课异构活动中，究竟该如何评课？
学校之间的同课异构活动，旨在教师之间“教学相长”，相互学习，相互交流，研究教学，提高教育教学水平，促进教师教育教学能力，加强学校之间的教研教改交流。
同课异构一般是由教育局组织，双方学校主管领导带队，双方的授课教师每人同授相同一节课，各校其他教师听课、评课。
评课的时候，评课教师不但要遵循客观、中肯的内容评析，还要注意评课的方式方法，注意把握评课分寸，毕竟这种评课是校际间的教学交流，教育局、双方学校领导都在参与听评，比较严肃，每位评课教师要从学校和被评课教师个人等大局方面综合考虑。
一、每次听课之后要及时和其他听课教师交流听课心得，了解他们的听课评价，大致判断在评课时候所持的评课基调（观点），这样自己在评课时的基调才能和其他评课教师保持一致。
二、评课之前要仔细听取评课会议主持人（一般为领导，领导也参与听评课）的开题讲话引导语，如果开题引导语基调所露显的是对所有授课教师课堂比较满意，则评课教师根据课堂听课思路，在评课时多评析授课教师的课堂优点和闪光点以及多挖掘所表现的课堂特色与新意；如果主持人的开题引导语所表现出不满意态度，评课教师应该适时适量的采取客观公正、中肯的评价。
三、评课教师在评析时语言要中肯，态度要谦和，措辞要适中，语速平缓，不能批判，不能与众不同，不能标榜立新，不能情绪过激，不能一家独言，不能太“专家”。
四、评课时要顾全大局，要考虑到双方是校际教学交流为主，语言要把握分寸，语意要拿捏准确，先评优点后指不足，优点多不足少（不足点以一两条为宜，直指关键，做到所指出不足不泛滥、不扩大、不无中生有、不能太多），优点要范指不足要专指。
五、评课教师要能合理的对自己角色定位，毕竟在评课之后还会有领导做总结性评价，一般都是“满意”、“圆满”、“高水平”、“能力好”等基调。所以评课教师不但要顾忌被评教师听取评课建议时的感受。
1.还要从校际交流的大局考虑，评价不能太尖锐，指出的“不足”不能太严厉（如果被评的是年轻教师，会打击其积极性）。
2.大家都是普通教师，一堂课的设计因人而异，不可能都面面俱到，符合每个人的审视观点，每位教师授课都会有自身授课课堂的优点和不足，听课教师应该多持学习态度，多学习多优点多鼓励，少评判，不足建议要中肯切合实际。
六、一般评课教师在评课时要从以下几个方面（角度）进行评课。
1.授课教师的教
（1）课的整体结构是否完整，各部分内容的顺序是否连贯，各部分内容的时间分配是否适中。
（2）重难点的突破。对教材中占突出地位的结论、规律和难以理解的内容是怎么样的处理方法，怎么样的通过纵横联系、举例说明，化难为易，突出重点，点破难点的。
（3）板书设计是否详略得当、重点突出、层次分明，起到提纲挈领的作用。
（4）媒体的应用是否行之有效。
（5）教师在课堂上是否时刻关注学生的学情；能引导学生自主探究； 是否能通过有效的组织使学生能积极的参与到教学活动中去；课堂是否彰显了学生的主体地位；课堂是否有分层教学，关注后进生；课堂采取的教学措施、手段是否行之有效；是否讲练结合；系统设置是否合理，是否符合学生实际接受水平等等。
（6）教师的语速、仪态、肢体语言等。
2.学生的学
（1）课堂气氛是否融洽、和谐，学生能积极的参与自主学习、自主讨论，全身心的投入到学习情景中来。
（2）学生的学习效果是否比较明显，学生是否掌握了所学内容。
（3）课堂中学生的精神状态如何，是否能和教师达到互动，教师是否通过有效的手段充分调动起学生的积极性。
（4）学生的练习（或实验操作）是否规范，教师是否能对学生的练习给予及时的评价和鼓励。
专项评课如何进行？
一评教学目标。评课首先要评教学目标，因为教学目标是教学的出发点和归宿，教学目标的确定和达成，是衡量课好坏的重要尺度。看教学目标设置是否准确、具体、可操作、可达成、可检测；看教学目标是否明确地体现在教学环节中；看问题设置、教学方法、双边活动等是否紧密围绕教学目标，为实现目标服务。从学生答问、练习、小结等方面评价教学目标是否达成。
二评教学思路。教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合学生实际；教学思路设计是否简洁明了有独创性；教学思路层次、脉洛是否清晰；看教师在课堂上运作是否流畅自如。
三评课堂结构。课堂教学中是否做到重点突出，难点突破，精讲多练；教学环节时间分配和衔接是否恰当，有无前松后紧或前紧后松观象，有无教师占用时间过多，学生学习、思考、活动时间过少现象。
四评教学手段。看教学方法、手段是紧扣教学目标，为教学目标达成服务；看教学方法、手段是否注重学生学习兴趣、能力的培养；看教学方法、手段是否注重学生“学”的效率和学习效果。
五评教师基本功。看板书设计是否科学合理、条理性强、富有艺术性；看教师教态是否明朗庄重，富有感染力；看授课语言是否准确清楚，精当简练，生动形象，富有启发性；看教师操作教具熟练程度。
六评教学效果。看教学效率是否较高，学生思维是否活跃，课堂气氛是否和谐；看不同程度学生是否在原有基础上都有所进步；教学目标是否达成；看学生是否学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂是否解决。