如何让孩子养成良好的阅读兴趣
如何教孩子一年级短文阅读？
如何教孩子一年级短文阅读？
教孩子一年级短文阅读，是引导孩子走进阅读大门的重要阶段。《弟子规》云：“读书法，有三到，心眼口 信皆要。”这句话告诉我们读书的方法要注重三到：眼到、口到、心到，三者缺一不可。我在实际教学过程中，在古训的基础上增加了两条，小结为“五到”：
一、眼到
一年级的短文阅读，首先是用眼睛看。看什么？一看插图，看图画上有什么人，在什么地方，是什么时间，图上画的是什么事情。二看文字，找到能与插图配上的关键字词，图文结合来理解文本内容。看不懂的地方要请教别人或查工具书。偶尔跳过个别生僻字词，也无伤大雅。
二、口到
一年级的短文阅读内容，绝大多数都是非常适合朗读的，例如《日有所诵》系列读物。朗读能帮助一个胆小的孩子变得自信，变得优秀。我们要鼓励孩子运用课内学到的朗读方法，把看到的短文内容大声读出来。
三、耳到
这是在短文阅读过程中对孩子“听”的要求。一是听自己朗读的内容，二是可以听别人（如老师、家长、同学）的朗读。在听的过程中，注意听发言是否准确，听内容能否听懂。另外，我们要关注孩子听的专注力，若有注意力不集中的状况，可以要求孩子用眼睛看着朗读的人，或者边听边用手指着朗读到的文本位置。
四、手到
这是一年级短文阅读过程中的重要一环。用手写什么呢？可以按照课内阅读的要求，举一反三到短文阅读的过程中来。例如，可以标明自然段，可以标出句子的序号，还可以标明短文里的四个要素（时间、地点、人物、事件）。孩子从小就要浸润在“不动笔墨不读书”的理念当中。
五、心到
一年级的短文内容浅显，又富有童趣。孩子在阅读过程中，联系生活，用心感悟，读思结合，徜徉在文本情境当中，有助于生发出自己的情思和个性化的语言。
不管是《弟子规》里的“三到”，还是我平日实践的“五到”，都需要在一年级短文阅读的过程中持之以恒。工夫在日常，自当有收获。
我是赏枫亭，一位在小学语文的天地里耕耘了20多年的园丁。有缘与你相遇，一起分享教育工作的快乐。
请问小孩9岁上四年级，阅读理解能力很差，应该怎么办才能帮助他提升？
悟空有问答，书生有话说。你好，我是小麦老师，非常乐意回答你的问题。
四年级的孩子，阅读理解能力差，原因无外乎两点：看书少，做题少。
阅读能力，说白了，就是通过阅读一段文字，去理解分析其中的意思。只有储备了足够的阅读量，你才能在限定时间内，很好地去理解、去分析文段的主旨，所谓阅读理解，必须先阅读，后理解，当你阅读量不够的时候，又怎么能够去理解呢？
第二点原因，做题少。四年级，相对三年级阅读题的难度可以说是加倍了。除了会考概括文段内容，还更多地考察修辞手法，主旨分析，现实生活联想等题型。所以，必须通过足够的练习，才能去总结出相应的答题技巧，从而获得高分。
综上所述，要想要孩子提升阅读理解能力，可以通过以下两点建议：
第一点建议：加强课外阅读。把孩子的课余时间进行合理规划，增加阅读时间。如果孩子对阅读不是很感兴趣，可以从他感兴趣的领域，进行书籍筛选。俗话说得好，兴趣是最好的老师，只有真正的感兴趣，才能把书看进脑子里。
第二点建议：多做阅读题，并且及时总结。针对阅读基础不好的学生，可以从比较简单的题型开始入手，甚至可以从三年级的阅读题开始做起，把基础打好。
例如，先学会概括文章，当你学会了概括文章之后，分析文章主旨也并不是很难了。分析文章主旨，那么文章中为了体现主旨所运用的各种修辞手法，是不是自然而然的不再是难题？
阅读并不难，理解是关键。按照小麦老师以上的步骤，一步一步地去攻克问题，只要孩子能用心，那么只需要一个学期左右，阅读理解能力便可以大大提升。
以上，书生杨小麦个人观点，欢迎关注点赞，留言评论，谢谢！