家长如何引导孩子建立同伴关系
什么是“孩际关系”？如何指导孩子的人际交往？
什么是“孩际关系”？如何指导孩子的人际交往？
为孩子提供早期社会交往的机会，可以避免孩子不合群，从孩子会走路时开始，家长就要鼓励自己的孩子与其他小朋友自由玩耍，每周至少要有10小时。孩子们玩耍时，家长不要去打扰，只要没有危险、争吵、打架、哭闹，都要让他们自己学着去处理解决。随着孩子年龄增大，社会范围了应扩大。有的家长为了“保险起见”只让孩子与邻居或亲戚家的孩子玩，这并非上策。让他们自己闯天下，去认识不同的性格特征的儿童，让他们在一起去“厮混”、“撒野”。这样可以克服孩子羞于交往、胆怯、腼腆、不合群的习惯。家长要认识到“三人世界”对孩子来说就是“成人世界”，把孩子从这种“成人世界”中解放出来，奠定他（她）一生的社交能力基础，还应抓住关键时机。孩子社会能力的培养也是“机不可失、时不再来”。
对独生子女最易产生任性、自私、懒散、意志薄弱、适应性差等，不是所有的家长都未加注意，有的家长也是注意的，但虽经家长多方教育、引导，但效果效果往往也不好。可见这不仅是教育、引导问题，幼儿缺乏社会交往也是一个重要原因。幼儿的社会适应能力的发展，以及任性、自私、懒惰、意志薄弱等缺点的克服，往往主要是靠他们自己在与其同年龄相仿的的小朋友之间的交往中得以体验、实践才能提高和改善。这称为“群体教育”，它比起成人教育更有效。若让独生子女离群索居，单搞所谓的家庭教育和智力开发，便会使孩子失去与年龄相近、地位平等的小伙伴在玩耍、游戏及交往中互相适应、互爱互助的实践锻炼的机会。这与独居于家庭，备受关怀，以他为中心，得到百般宠爱的处境和心境是大不相同的。这使孩子不能正确地评价自己和认识他人，从而造成他们心理发育和社会适应能力的“先天不足”。孩子只有在与孩子的交往中才能相互影响、相互学习、相互适应，学会处理“孩际关系”，这是培养他们社会适应能力和不断完善自己的可以缺少的重要条件。孩子只有走进小伙伴的世界，真正扮演孩子自己的角色，“以孩子教育孩子”才可不断地自我完善。走上健康、正常的心理发育的轨道，从“自我中心”的心态中解脱出来。了解自我与他人的区别，了解集体中每个成员的义务和权利。从而培养尊重自己、理解他人、团结协作、意志坚强等良好的品格。
谁让孩子生活在“蛋壳”里
现在，一些研究学者将“三人世界”称其为“蛋壳”。一些少年儿童沉湎于闭门看录像、玩电子游戏机、戴着耳机听音乐，课余时间常处在一种封闭式的现代视听享受中，很少有伙伴之间相互沟通和联系。这就造成了“蛋壳文化”的称谓，有的是客观环境，也有的是父母对培养儿童社交能力的重要性认识不足。不少家长总喜欢把孩子关在家里，不让别的孩子到自己家里来；也反对自己的孩子上别人家里去。于是，家庭成了一个密封的蛋壳。家长在家，孩子只好硬着头皮温习功课；家长不在家，独守空房的孩子，只好与电视机相对而坐。难怪孩子说星期天是他（她）最难过的日子。有的父母星期天上班，把烧好后，便把孩子反锁在家里。“我最怕过星期天”是不少孩子发出的呼声。”有的因此从楼上顺着落水管爬下而摔伤，他们对家长“闭关自守”政策十分不满。他们的天性应该放开，无兄弟姐妹的缺憾应该得到弥补。伙伴间的友谊也不可或缺。近年来，对九个大城市337名儿童的智能测试表明，集体儿童的观察能力、思维能力以及常识水平，均优于散居的儿童，而且性格比较开朗、明快、待人接物大方，自私心理较少。
“蛋壳文化”还表现在家长不允许孩子有隐私，出于对孩子过多保护的心理，有些孩子不容孩子有一点小“秘密”。他们检查孩子的日记，拆孩子的信件，试图把孩子的思想也禁锢在“蛋壳”之中。一位少年考入了重点中学，他妈妈问他希望得到一分什么礼物时，他毫不思考地说：“我要一只带锁的抽屉。”从那时起，他整天把抽屉钥匙挂在皮带扣上。他的宝贝日记本再与不用东塞西藏的了。然而，他很快发现他妈妈也有一把同样能打开他抽屉的钥匙。他愤怒极了，跟妈妈的距离一下子拉开了。他开始将日记本到处转移，还用汉语拼音加英文的混合书写方式记日记。其实作为家长应该明白，将秘密毫无保留地交给父母，那样的孩子是不会长大的。
孩子在学校人缘不好，一直在孤军奋战，作为家长也无法融入家长圈，该怎么和其他家长处理好关系，帮助到孩子？
看了你自己的叙述，感觉你不是与人家谈的很多吗，什么叫无法融入？曲高和寡，孤芳自赏，独自清高才是无法融入任何圈子的根本。有共同话题，就多聊几句，没有的话就做一个聆听者，闲聊总归是有人在说有人在听，非得要大家都听你的？又不是你在作报告，其他人都是听众，但即使如此也还会有不同意你的观众存在啊，你还能强迫别人接受？你的女儿与同学们不能打成一片，你就让她多做听众，多做观众，同学们总不会赶她走吧。如果真的是赶她走，那就要认真思考了，为什么别人会赶她走，不合群的原因是什么，但我认为这与你融入不了家长群可能有很大关系，自己反省一下吧。