学校扁平化管理2.0模式
darpa管理模式？
darpa管理模式？
DARPA通过高效的组织架构、灵活的研究团队和高度自主的授权机制，充分发挥科研人才的潜力，营造开放创新的科研环境。
其组织结构有两个特点:一是扁平化的管理模式可以缩短决策过程。项目办公室相互完全独立，享有完全的决策权，有利于激发项目经理的潜能，营造良好的创新环境。第二，机构设置需要根据时间进行调整。各技术办公室的设立完全由战略规划的需要决定，并随整体战略进行调整。
公司扁平化管理的精髓？
公司扁平化管理的实质是指现代企业的一种新的管理模式，旨在减少管理层级，提高管理效率。扁平化管理结构，包括矩阵结构、团队结构、网络结构等。，强调以工作流为中心，充分交换企业信息，适当授权企业资源和权力。
组织结构的扁平化过程是一个长期而艰巨的重大变革，要有计划、分层次、分步骤地进行，才能取得成效。
扁平化管理模式的实施对策是怎么样的？
第一，扁平化管理。扁平化相当于精简组织结构，特点是管理层级减少，管理范围增加。信息自下而上层层传递，层级分明。
第二，扁平化是公司领导与基层领导或员工直接沟通的形式。其优点是沟通效率高，管理成本低。它有助于培养员工。;驱动力和自我管理能力。不同团队之间没有利益之争。
第三，扁平化管理不是万能的，扁平化管理更适合业务量较小的公司。
第四，薪酬管理制度也很重要。如何让员工保持追随？
①利用分配机制，让员工满足对金钱的需求；
(2)利用晋升机制满足员工的需求；;对未来的需求；
③用企业文化和神圣感来控制人。;的精神世界；
内部应该有增长空间，
国外应该有发展空间，
让基层有尊严地生活，
让中产阶级带着生活，
原则上让高层活下去，
那么你的企业就会人才济济！希望能帮到你。
信息化2.0对老师的要求？
三通两平台 是“十二五”和“十三五”教育信息化建设的核心工程，是建设信息化教育环境、开展信息化教学活动、实现信息化教育管理的基础。在教育信息化2.0阶段的智慧教育2.0建设和发展中，我们应该重点关注 三通两平台 推动教育环境的智能化升级和智慧教/学的创新应用。一方面，在有条件的发达地区探索接入基于人工智能、大数据等新技术的优质资源和教学工具，逐步升级教育信息化环境 三通两平台 作为面向智能教育2.0的智能环境的核心。另一方面，要不断探索 三通两平台 在适应性学习中，基于项目的学习和设计在计划学习、研究性学习等新的教学/学习中的创新应用，促进了信息技术与教学/学习的深度融合，推动了信息化教学/学习向智能化教学/学习的转变。
探索优质教育资源服务的创新供给模式和机制
开展智慧教育2.0，培养创新人才，需要多样化、个性化、智能化、高质量的教育资源和服务。在当前教育信息化2.0的初级阶段，、教育部门和相关企业应加强合作，改革创新教育信息化资源和服务的供给模式和供给。
(1)改革1.0阶段教育资源服务建设模式，推动向市场购买教育信息资源服务，提高智能化、个性化教育资源服务的精准供给和供需平衡。
(2)应加大农业科技人才的培养；人工智能教育与培训和 互联网教育与培训市场，提高市场提供的智能化、个性化教育资源和服务的质量，通过健康的市场竞争机制降低高技术、高创新要素的资源和服务价格。
(3)部门要创新符合智慧教育2.0发展的供给机制，如资金投入机制、供需对接机制、知识产权保护机制、利益分配机制、教育数据保护机制等。
坚持推进数据驱动的教育顶层设计和管理决策。
在智慧教育2.0发展中，要重点做好各类教育数据的采集、连接、聚合、存储、挖掘和保护，推动教育大数据在各类教育系统、教育部门和教育业务中的应用，以教育数据驱动教育治理。
(1)智慧教育2.0的顶层设计要以传统教育所依赖的小规模数据为经验判断和依据，使智慧教育2.0的发展方向既先进又科学，具体实施过程更具可行性和可操作性。
(2)在智慧教育2.0的管理环节中，坚持做好教育数据 流量与流量，通过实时流动的数据推动管理工作的扁平化，督促不同教育部门、教育环节明确权责，实现各项教育工作的管理与评价分离。
(3)教育数据应该用于辅助教育管理和教学/学习活动的决策。一方面，各级教育管理决策要有据可依，教育管理项目的实施每个阶段都要有迹可循；另一方面，教师不仅要根据班级学生的学习数据选择和调整教学活动的，还要为学生提供建议。;个性化学习及相关教育资源和服务的选择。
坚持智慧教育2.0和智慧城市体系全方位融合发展。
人工智能和大数据一直在推动一些地区的城市交通智能化。例如, 城市大脑 在浙江杭州，通过对海量城市数据的智能分析，实现了城市交通的智能管控。理想的教育系统还需要与城市系统或社会系统完全整合并相互促进。;的发展是动态的、平衡的。智慧教育2.0作为智慧城市系统的重要子系统，一方面要通过物联网和高速互联网技术实现基础设施的互联互通，使校内外学习活动的数据实时连接和汇聚，实现校内正规学习与校外非正规学习的无缝对接；另一方面，要加强社区教育、企业教育和职业技能培训的相互衔接，满足各种社会成员在日常生活和工作中的教育需求，不断提高教育质量充电 他们的新知识和新技能，使他们能够更好地融入不断发展的城市社会体系，成为终身学习者。