幼儿教师科学素养对幼儿科学影响
地理科学专业研究生有前途吗？有木有必要考研？
地理科学专业研究生有前途吗？有木有必要考研？
谢谢邀请，虽然不是我专业，但我还是想谈谈自己的看法！毕竟自己亲身经历过，有切身的体会！
首先，无论是什么专业研究生肯定比本科生有前途，就业面会更宽，可选的单位也更多，往上走还可以选择读博士。
地理科学专业本科生就业情况分析地理科学专业本科毕业生培养目标：培养掌握地理科学基本理论、基本知识和基本方法的地质体全面发展、具有地理科学思维的基础扎实、适应面广、创新意识与实践能力强的复合型高素质中学地理教育和环境教育师资。可以看出本专业本科毕生就业方向：中学教师，科研单位人员、国土部门、气象部门或农业相关部门。但目前情况来看，该专业发展前景中等。
需要指出的是：本科毕业生如果进中学任教的话，大部分只能进县级中学，如果想进省会城市的中学，恐怕没有研究生学历是很难的。对于科研人员，本科毕业搞科研起点太低，不会出好的成果，而对于进其他部门，本科生可选的面很窄，而且以后发展也没有太多优势。
地理科学研究生可报考专业地理科学研究生主要有四个研究方向有：自然地理学、人文地理学、地图学和地理信息系统和学科教学
1、自然地理学
自然地理学是一门研究自然地理环境的组成、结构、空间分异特征、形成与发展变化规律、以及人与环境相互关系的学科。
毕业后主要从事去向有：出版社、高校、国家和地方的国土资源部门、地质单位 、矿业单位和科研部门。
硕士研究生毕业去高校的可能性不太大，目前高校招聘基本都是博士甚至博士后。
2、人文地理学
人文地理学是地理学发展到一定阶段兴起的一门交叉性很强的学科，主要探讨各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律的一门学科，是地理学的两个主要分支学科之一。
从就业前景来看：人文地理学偏向人文，就业选择面较小，而且待遇也不太乐观。
3、地图学和地理信息系统
地图学与地理信息系统是在地图制图学基础上发展起来的，可为资源与环境、城市及区域规划与管理、土地利用与管理、水利水电、交通土建等国民经济各部门提供重要技术支撑。
地图学与地理信息系统专业毕业生就业范围很广，就业去向有国土资源、房地产管理、农业、林业、水利、交通、矿业、地质、信息测绘等相关部门。
4、学科教学
学科教学（地理）为专业硕士，主要面向经济社会产业部门专业需求，培养各行各业特定职业的专业人才，专业硕士更侧重知识、技术的应用能力。考研院校选择地理学专业评估排名情况：
具体选择报考学校可根据自己的成绩，尤其是英语成绩和专业成绩。
如果英语和专业都很好，那自然要选择好学校，如北京大学、北师大、华东师大、南京大学、武汉大学等。
如果英语成绩不理想，担心能否过国家线，则不管专业如何好，都建议考虑B类地区院校，如甘肃的兰州大学、西北师范大学和云南师范大学等，B类地区的英语要比A类地区低几分，这样可能加考研的把握。
如果英语成绩尚可（不担心过线问题）则要根据自己专业实力报考，具体可参考学科排名情况。
结语考研是有必要的，研究生的就业选择余地要比本科生大很多，而且以后晋升的空间也比本科生大。因此，只要从心里对考研不是很抵触，建议报考研究生考试。另一方面，考研也不影响找工作，可以两手准备。但我当时没有找工作，没有给自己留后路。有时人没有太多选择的时候反而会有更大的动力，祝您好运！
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幼儿园孩子到底要学什么？素质教育重要还是幼小衔接重要？
这个问题值得探究也不容忽视，若是铺开来，很多细节值得一一盘点。介于种种，这里只是简单说几点。
首先必须明白的是：素质教育贯穿于孩子成长的每一个环节，幼小衔接也在这其中，所以两者是不可分离的。
幼儿园的教育，包括健康、科学、社会、语言、艺术这五大领域，但是这五大领域又是环环相扣，不可分离的。
换句话说：一节优质的教学活动 ，可以让孩子接触到的不仅仅是课程的主题，还有围绕主题展开的不同的知识点。
1、比如语言的学习中，不仅仅是口语的表达，还有对事物的描述等，这就牵涉到很多小知识点，如汉字的读写能力，如对于物品的分辨能力等，这其中一定离不开幼儿生活能力的积累。
目前来说，是不提倡幼儿园大班进行汉语拼音教学的，但是到了一年级，拼音字母的学习确是匆匆而过的。如何能让孩子很好的掌握拼音字母的读写，至关重要。
拼音字母可能会伴随大部分人的一生，如果基础不扎实，发音不标准，将来就是一种麻烦。
2、幼儿园的科学，包括一些简单的加减法，以及对孩子进行珠心算的教学等。在这个教学过程中，同样可以培养孩子的语言表达能力 ，色彩的辨析能力，以及动手能力等等。
3、幼儿园的艺术 ，可谓是“表达”的艺术了，它包括歌唱的能力，身体动作的协调，动手能力的培养等，这些可以借助舞蹈，绘画，手工制作等等体现出来。
幼儿园的艺术教育涵盖了方方面面，这个过程也是发现和养成幼儿艺术潜能的好时机。
4、幼儿园还是培养孩子生活小技能的最佳时期，比如吃饭，穿衣，系鞋带等自理能力的养成；比如整理玩具，收拾自己的用品等良好习惯的培养等。
而这所有，皆属于幼小衔接阶段必须掌握的，至于掌握的程度，则需要家园配合。
幼儿园教育纲要中明确指出：幼儿园应与家庭、社会密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
适应社会的变化，与家庭、社会密切合作，这对于幼儿的成长，是极为有利的。
所以说，幼儿园的教育，绝对不可单一而简单地看待，而是与任何阶段的孩子教育一样，只有相互关联才能同步提高；切不可掉以轻心 ，大而化之。