引导学前儿童有效观察的方法
学前儿童观察力的发展特点有哪五个？
学前儿童观察力的发展特点有哪五个？
学前儿童观察力的发展特点：
（1）在目的性上，由于神经系统还不够发达，儿童往往会随心所欲的观察，易受无关事物和细节影响，极有可能被自己所喜欢的、感兴趣的物品所吸引。3-4岁儿童一般会在观察过程之中忘掉观察任务，4-6岁儿童观察的目的性有所提高。
（2）在持续时间上，受儿童对观察物品喜爱程度的影响，但随着年龄增加，稍有改善；在一实验里，三四岁的幼儿观察图片的时间只有6分8秒，5岁增加到7分6秒，6岁可达12分3秒 。
（3）在系统性上，儿童不善于将观察的对象整体与局部间、局部与局部间联系，只能得到所看见的单一部分；幼儿的观察从最初的杂乱无章逐渐发展成为有组织、有系统的综合的知觉过程。
（4）在概括性上，小班儿童不善于从整个事物中发现内在联系，即系统性较差，但随着年龄增长，会有所增长。
（5）在独立性上，儿童观察时容易受同伴和老师的影响，缺乏独立性，有时所表达内容自己都无法理解，会盲目的跟随他人的观点，盲目重复。
学前儿童行为观察的技术准备包括哪些？
学前儿童行为观察是指通过感官或仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的学前儿童行为进行观察。需要做的技术准备包括：
（1）设计并印制记录表格；
（2）安排观察预备期；
（3）培训观察人员；
（4）实地检查观察场地及周边环境；
（5）准备好观察所需的各种材料及设备。
什么是指教师有计划有目的的引导幼儿运用多种感官感知认识客观事物与现象的一种方法？
幼儿园的孩子具有形象思维，对外界事物充满好奇心和求知欲，教师应该有计划有目的的引导幼儿运用各种感官认识客观事物与现象，可以让幼儿观察实物，通过看一看，摸一摸，闻一闻来比较物体的形状大小软硬特性，教师可以带领幼儿到大自然中去运用多种感官去感受四季的变化，使幼儿更好的认识客观事物和现象。
如何根据不同年龄阶段的学前儿童特征进行有针对性的指导？
我觉得现在家长对孩子的培养太有功利性，学什么都是带有一定目的性的，为什么不能让孩子单纯的享受快乐的童年？其实孩子在享受童年的同时也是在学习呀！比如我最喜欢带孩子去亲近大自然，认识一草一木，感受大自然四季的变化，春天的草绿花红，夏天雨后的蜗牛，秋天缤纷的落叶，冬天飘扬的芦花……我们会徒步走很远，观察身边的一草一木，每一只昆虫。为了一朵花而驻足，为了一只虫而激动。每次路边有什么她感兴趣的，开放的李子花，钓龙虾的路人，等等，我都会停下车来陪她一起看。至于其他家长所在意的什么智力的发展，语言的发展，难道在这些观察与表达中都不能得到提升吗？所以把孩子们从各个补习班中解放出来，从学习桌前脱离开来，多走进大自然，你会发现孩子们有超乎你想象的能力！
谢谢提问！在宝宝不能准确表达的情况下，观察宝的反应，坚持正反馈。在宝能表达的时候，适当听取他的要求，从他乐意做的活动中，体现宝爸妈的要求，下次还要玩这个才是目的。个人觉得，宝爸妈拿的意见，宝宝能接受，那比什么都重要。这个习惯若养成，人生少走弯道。不要盯他人宝怎样，不要盯学多少，盯接受环境的能力，盯对老师的应答，盯宝配合爸妈的程度，盯宝爸妈在这点上的收效。