初中孩子的成绩为什么不上去
我们家孩子一上初中，学习成绩直线下滑，各位大神们对于成绩下滑的孩子有解决办法吗？
我们家孩子一上初中，学习成绩直线下滑，各位大神们对于成绩下滑的孩子有解决办法吗？
笔者认为，“孩子一上初中，学习成绩直线下滑”的主要原因有二: ①心态。随着年龄的增长和青春期的到来，上了初中的孩子的心态发生了巨大变化，例如不再惧怕家长和老师，自我过于放松、形成不良嗜好等；②适应性。初中是一个学业过度时期，小学偏重于感性思维教育，高中偏重于理性思维教育，而初中介于两者的过渡期，既注重感性思维教育，同时又参杂着理性思维教育，孩子如果不能快速适应，就会被落下。对于“有效解决孩子成绩下滑”的具体办法，笔者谈三点，供参考:
其一、正面积极引导为主，孩子尚小，可塑性很强，扭转过来的可能性很大。刚上初中的孩子，依然还是小孩子性情，尽管性格开始变得有些执拗，但是对家长的依赖性变化不大；家长要积极认真学习科学育儿知识，树立科学育儿观，采取正确的姿势努力引导教育孩子，通过摆事实讲道理，指导孩子端正学习态度、增强学习自信心、树立拼搏精神等，克服暂时困难，迎头赶上！这个时候，最忌讳的就是打击孩子的自信心，家长务必要给孩子时间去适应和赶超，正面积极鼓励为主，恰如其分地指出孩子存在的不足，但切忌无始无终、无休无止的唠叨，这样只会适得其反。
其二、家校配合，以学校教育为主，尤其是家长要积极配合支持班主任工作，强化对孩子的严格要求。初中教育，很多时候已经不是家长可以应付得了的，这个时候，务必要充分信任老师、尤其是班主任老师；家长要主动积极地多与班主任及其他任课老师沟通，切实了解和把握孩子在学校班级里的真实表现，认真配合老师，给予孩子最需要的关怀！这个阶段，家长最忌讳自以为是，甚至排斥班主任及其他任课老师的家庭教育指点；事实上，初中阶段的老师远比家长更了解孩子，他们的意见或建议往往更加中肯，睿智的家长会虚心听从老师的安排和教诲，认真配合老师，及时有效地扭转孩子自身存在的各种问题，从而把孩子不失时机地拉到学习的正轨上来！
其三、非常规问题，需要非常规手段，有些成功案例值得借鉴。这里的非常规问题，主要指这样几种情况: 迷恋手机游戏上瘾、逃课去校外上网、结伙打架斗殴、不正当男女关系、顶撞侮辱教师等；孩子一旦存在以上类似问题，就不是常规教育手段教育能够起到效果的，这个时候，家长需要配合学校，采取一些非常规手段，来坚决遏制孩子滑向深渊！例如，有的家长主动把孩子领回家庭进行劳动改造教育，有的家长积极开展持续陪读教育，还有的家长选择警示教育，凡此等等，都是卓有成效的改变孩子的策略和办法，家长们可以引以为鉴；该下猛药的时候，家长不可心慈手软，一味地娇宠与纵容，是无论如何也培养不出好孩子的！
综上所述，笔者认为面对“一上初中学习成绩就直线下滑”的孩子，是有办法快速扭转局面的，家长只要不“护犊子”，认真配合学校老师，坚定信念，采取科学方式方法，就一定可以培养出好孩子！
为什么一些学生小学时数学很好，初中数学却不行了呢？
我来说点儿真实的吧：很多人根本不明白，即使两个人同时数学考了满分，他们两个的差距也可能超过了100分和60分的差距，甚至远远比这大。
（一）试卷的分数只能体现学生对试卷题目的掌握程度，分数高不代表学得多好在上小学的时候，学习成绩好的，一般还真就不是智商多么高的孩子，而是听话的孩子。
小学的数学题目，很多时候单纯靠模仿、照着葫芦画瓢就能学会。
那些计算题其实不是靠智商，也不是靠推理能力，而是靠记忆力。
老师上课讲了，这个地方应该怎么做，学生就记住了，但是很多学生并没有理解为什么这么做。
这种时候，只要上课肯认真听讲的，能做到背过老师要求背诵的内容的，成绩都不会差。
可是背后的数学原理呢？
鸡兔同笼的原理，小学四五年级的题目，很多小孩子从来没弄懂过为什么非得这么做。
他能做对题目，只是把老师教的计算步骤重复了一遍而已，毕竟考试的题目，只不过是平时练习题改了一下数字。
而有的孩子，在这个时候不光弄明白了鸡兔同笼的原理，甚至开始思考高中才开始学习的量纲，开始思考为什么单位这么重要，为什么单位是这么设置的。
还有的，会去思考凭什么交换律能成立，或者0.9999…1到底是不是正确的。
有些小学生在小学的时候，就能独立发现完全平方公式平方差公式，甚至一些勾股数。
那这些东西小学考试会考吗？
显然不会考吧。
那么这两者之间的差距可以从分数上体现出来吗？
分数只能体现出来卷面上的差距，考不到的东西，体现不出来的。
那些只是会听话，能模仿老师做题的孩子，说白了，根本没学会多少东西，一旦遇上自己从来没遇到过的问题，两手一摊，啥也不会。
而那些勤于思考善于思考的学生，将来在学习的时候，会惊奇的发现，当初的思考是那么的有用，前人的经验是多么充满智慧，进而更愿意学下去。
（二）即便是同一分数，差距也可能是巨大的我曾经在另外一个平台看过一篇文章，也是一名老师同行写的，说的是他上初中的事情。
那会儿他跟全班第一同桌，是个女生。
有一次考试非常难，他答得非常认真，感觉虽然做得晕头转向的，但是分数应该不会低，甚至可能超过同桌。
成绩出来时，数学老师来发试卷。
班里只有两个学生过了90分，他同桌考了98.
过了十几年后，他依然清晰地记得，当时他同桌低声说了一句“看来，第4题应该选C”。
当同桌拿过试卷回到座位时，她又低声说了一句“嗯，确实是”。
我不知道正在看我这篇问答的你是什么感觉。
这位教师同行当年就被同桌这两句话震惊了，虽然他当时也是考了98分。
我就不继续说他怎么分析的了。
我说一下我对这种现象的分析。
这种事儿我在上大学的时候也思考过。
小学的时候，试卷简单，大家听听课，好好做练习，写作业，大家都能考个好成绩。
初中的时候，试卷开始变难一点，但是注意力足够集中，足够认真，那些平面几何的中档题也能做出来，二次函数也就那样。
高中的时候，数学开始趋向变态，从指对运算开始，计算能力与逻辑推理能力，以及对整个数学体系的考察慢慢变多了。比如今年高考题目里提到了小学数学的概念“互质”，很多高考生竟然不记得这是什么意思。
到了大学，数学开始更加抽象，到了专业课上的数学，有时候有些问题，你想一天都不想明白的问题，某位当初入学成绩跟你一样的同学，可能随便扫一眼题目就给出了思路。
甚至在很多985高校，很多学生因此而抑郁，很多清华北大的学生上完大一会觉得自己很弱。
当难度不再有上限的时候，那些真正有天赋，真正底子厚的人，开始了他们的表演。
而那些只靠着题海战术、熬夜学习的同学，开始力不从心。
看明白了么？
很多时候，你考98分，你是拼了命地考了98分，人家考的98分，不光有时间检查，还有能力判断出这98分一定对，剩下的那2分时有商榷的。
也就是说，假如这场考试时间限制2个小时，但是题目数量没有上限的话，你可能还是得98分，人家有可能得980分。
满分100分这个限定条件，是保护了我们这样的小辣鸡，不至于被大神们甩得太远。
不设分数上限的考试是实实在在地照顾弱者。
如果想不明白的话，想一想为什么之前很多地方都要求小学一二年级的考试，每科平均分一定要达到90分以上，当真是一二年级的孩子就没有差距吗？
不然，这么要求实在是为了保护小孩子脆弱的自尊心，不让分数过早地对他们的心理产生伤害。
再想不明白的话，想想自己的收入与那些明星或者资本家的收入差距，收入是没有法律规定上限的，所以贫富差距可以大到让穷人绝望。
（三）“其实孩子还是挺聪明的”这是老师们常常说的一句话。
家长朋友们，我说话可能不好听，但是请仔细想一想，“其实挺聪明的”这句话实在是客套话啊。
一般这种话后面跟的是“我给他一讲，他就懂了”。
既然这样的话，为啥在课堂上就没听懂呢？
怎么还得需要单独讲呢？
我这么说不是要说孩子一定是不聪明，我们继续分析。
这种情况下，孩子在老师单独辅导时能一听就懂，为什么分数还考不出来？
课上的时候，学生是在干嘛呢，他既然能做到一定条件一听就懂，为什么课上没有做到呢。
是不是课上走神了。
是什么重要的事情让他走神了呢。
如果没有重要的事情，他为什么会走神呢。
初中的孩子，正值青春期，体内荷尔蒙正分泌旺盛。
大家都是这样。
可是有的孩子似乎从来没有因为青春期而耽误任何事情。
他们似乎能控制住自己不去乱想。
他们似乎能控制自己在合适的时间地点，做合适的事情。
是不是这些孩子自控力比较强？
在他的身体里，引导他行为的总是理性清醒的大脑，而不是被荷尔蒙刺激的神经？
这种理性清醒，是基因里带着的呢，还是家庭环境下后天培养的呢？
如果在幼儿园时，就开始刷短视频的孩子，你觉得他会有这样的能力么？
如果在上小学时，家长就对孩子言听计从，他还能控制住自己的欲望么？
“功夫在诗外”啊。
我以前上在线课的时候，有些学生跟我连线的时候，背景音都是乱哄哄的，家里人都在大声聊天。
我就不明白，花那么多钱来上一对一，为什么不给孩子提供一个安静的环境。
这些家长是不是就觉得补课就跟喝感冒药一样，头天喝了，第二天就起作用？
或许是这个学生从小就是在这么个环境下学习的？
孩子学习的时候，家里还是乱哄哄的话，说明家庭成员从来不把他的学习放在心上。
补个课也不过是给个借口：“我都花钱给你补课了，你怎么还学不好？”
所以有时候我们这些当老师的，有时候还没见到学生就敢下判断这学生的学习问题是出在哪里了。
真是智商有问题的是极少数，大多数还是以前课堂上底子没打好，加上家庭环境无法让他安心学习。
所以，在小学的时候数学很好，到了初中就不行了；
在初中的时候数学很好，到了高中就不行了。
不光是数学课起了变化，更主要的是学生其实一开始就没学好数学，跟人家真正学得好的还差一大截呢。
只不过我们现行的教育评价主要看考试成绩，没有看别的东西，所以这个分数体现不出来巨大的差距罢了。