高考英语60分怎么提高
初中英语60分（满分150分）该怎样学好英语？
初中英语60分（满分150分）该怎样学好英语？
谢谢您的邀请！这个问题的解答，大家答的已经非常好了，尤其是“轻松自然吧”答的最详细、最专业！鉴于还有不少人对学习英语的重要性，认识不足、认识错误，甚至对英语学习持反感态度，我补充以下三点:
一是对英语学习要有一个正确的认识。在世界全球化早已形成的今天，英语在国际上可以算是最通用的语言。语言是一种交流沟通的工具，学好英语很有必要。我们中国正在崛起，可以肯定的是，我们中国越强大，就会更多地与外国人打交道。特别是，如果中国成为了引领世界的第一强国，那么国家在各个领域、各个方面，都需要大批的国际化人才，所以年青一代中国人学好英语是很有必要的。
二是一定要坚定英语相对好学、自己一定能学好英语的信心。英语对比我们中国汉语，相对要简单、要容易很多。无论是单词、单字、词语、词组，还是修辞、语法的构成，以及地域语音的发音差别上，英语都远远比不上汉语复杂。我可以肯定地说，如果把中国孩子一出生就放在英语语言环境长大，和把外国孩子一出生就放我们中国长大，那中国孩子的英语水平，一定比外国孩子的汉语水平要好出很多。我是初中三年级完全是零基础才接触英语的，且刚开始是持不愿学、学不会、甚至是持抵触态度的，可3年多不足4年的英语课，高考时全县高考英语成绩就是第3名。
无独有偶的是，我因当兵在新疆、孩子也生在这经济、文化、交通十分落后的新疆南疆，更巧合的，我孩子2015年在上海闵行区的七宝中学，高二结业英语满分150分的卷子，竟然只考59分。2015年孩子暑假，我不得已又捡起丢了十几年、甚至二十几年的英语，亲自当教练和陪练，辅导孩子准备迎接高考的高中英语。所幸的是，经我陪学、辅导后，孩子回校后英语成绩一直持续攀升，临近高考的模拟卷子，150分已可考120-130分之间。之后大一先后通过了国家四、六级考试，大三一门全英语教学课竟然96分(百分的卷子)。
以上说这些，或许不同人对英语学习的感受并不同，仅仅是从个人以及孩子学习英语的切身体会，说明英语不比汉语难学，和一定要树立学习好英语的信心。
三是学习英语，要注重打好基础，掌握好学好英语的方法也很重要。还是从个人亲身体会说起吧。我个人因初三才接触英语，上高中后英语已是全国高考的全分必考科目，所以当时学英语是很认真的。但与同桌比起来，同桌通常能考90分左右，我呢？单词、词组、对话、句型，甚至课文都背了，但一考试总是70—80之间，很少有80多分的。困惑之后，自己查找自身原因，发现同桌初中三年都是认真扎实地学习英语的，而自己学英语之前仅学了9个来月，而且学的不认真、不用心，总之是初中的英语基础上，与同桌差距是较大的。记得当时是先后自学了《简明英语语法》、《中学生英语语法》和一个大厚本的《英语语法》，而且是，凡是英语课本上的东西，全部全背，努力三年之后，按当时比较，高中英语的基础应该算是还差不多。
再说一说2015年我孩子的英语及我辅导孩子暑期高三英语的情况。由于新疆与内地，尤其是新疆南疆片区与上海七宝片区英语教学上的巨大差距，孩子在新疆这边上学时，应该说英语成绩一直还是强项，但考到上海七宝中学尤其是接着又考入七宝当地班后，我孩子与上海七宝当地班孩子的各科基础差距都是蛮大的，学习上从尖子生一下子变成了倒数第一名。上海孩子幼儿园就开始学英语了，甚至有的一出生家庭里边就有对孩子的英语语言教育，而新疆南疆这边，最好的是小学三年级才开英语课，有的学校初中才有英语课。可见，在英语学习上，地区差距我们不承认都不行。
2015年暑假，我当孩子的高中英语陪读和教练，主要的方法就是帮助孩子打牢学习英语的基础。看到孩子150分的高二英语仅仅只考了59分，而且孩子又有放弃英语这门课、对学习好英语的信心严重不足的问题。孩子暑假回来，连高中英语课本都没有带回来。我于是把我2003年在洛阳外国语学院学习时的一套《军事英语》(这是由北大、人大、复旦、上交英语教授，专一为成人快速提高英语所编的一套教材)，和我在南京炮兵学院时的《大学核心英语》找来，针对孩子的英语情况，按照基本单词、基本短语、基本语法、基本阅读、基本听力、基本写作，分门分类，具体细化，就象练兵一样，因材施教、由易到难、由简入深、分解内容、循序渐进、严扣细训。说到底，都是从打牢英语学习的基础，重在提高孩子英语学习的方法和能力上下功夫。事后至今的事实证明，学习英语上打牢英语学习的基础，掌握基本的学习方法，着力提高孩子自学英语的能力，的的确确是有必要的，而且是正确的。
马上要高考了，孩子英语60都没有，怎么办？
今天，就这个问题，我讲讲高中里“英语小瘸子们”的问题。
冤有头，债有主，问题有出处。弄不清楚问题的症结出处，家长老师做的再多，都是无用功。
看看每天痛心疾首呼救的妈妈们，就知道她们又被自己新一轮无用功击中了。
人作为个体，有差异性，但作为群体，又有个性。
我不了解每一个个体，不敢妄下指导，所以，只从共性上给大家提供参考意见。
人类的绝大多数问题，都根源于思想。上学时怎么都不明白政治哲学的术语，生活了半辈子，终于知道，“解放思想是第一生产力”的真正意义。
作为英语老师，我们昵称高中英语偏科生为“英语小瘸子”。
(小学生英语差点 ，不叫偏科，因为刚开始学，一切不定性初中生英语差点，也只是个人初见端倪，努力一段，可以跟上而到了高中，英语还是差，就说明缺失的知识太多了，疾症已固化，故称之为“英语小瘸子”。）
“英语小瘸子”们的问题，同样源自于思想。他们普遍数理化成绩较好，甚至是学霸级水平，所以，总成绩还不错。
高一高二距离高考还远，因此，英语差带来的压力，完全被记这些该死的单词句型语法带来的烦躁感，及困难感所击败，甚至，在这种戏剧性的科目落差里，还隐藏着他一点点的另类“与众不同”感。所以，高一二的补差期，完全浪费掉了。
到了高三，高考近在眼前，名校，重点，本一，本二这些对大学进行的三六九等划分，大学对英语的要求，终于将他们掴醒，可惜为时已晚。
正如，被确诊了癌症，才真的相信“吸烟有害健康”，烟才能戒掉。
高三，时间短，任务重。这时候，各科都需要花费大量时间从头复习，进行题海战术的训练，以确保总分达到某一条分数线。可英语不行，150分的比重，给不了多少力。
到了这时候，许多孩子才真正是感悟到了过往家长老师的金玉良言，晚了！
因此，先告诫英语偏科的孩子们的家长，高一二英语偏科，千万别放纵，威逼利诱，想尽办法，要让孩子改变态度，补习英语。
再说说高考前的这些孩子们。
过去已经无法挽回。
那么，现在面对这种情况，许多孩子采用“弃车保帅”法。放弃英语学习，从其他科上补。
就应对眼前高考而言，这种措施在一些孩子身上确实奏效。但因人而异，因个人各科成绩综合而论，我不敢轻易下定论，是好还是不好。所以，家长可以结合老师，和孩子好好分析一下现状。
有人建议，其他科成绩好，可以少放点时间精力，在英语上多下些功夫。
但是，我认为，也要慎重。除非是天才，否则，“三天不练手生”的道理，会让你偷鸡不成蚀把米。最后，英语没上去，其他科也没了优势。
我的看法是：目前仅有60分不到的英语成绩，基本上属于做题全靠蒙的水平，英语一窍不通，词汇量基本没有。
这时，补英语的前提是：不能耽误其他科目的学习。补习的原则是：不要面面俱到，只要主抓一点，舍弃其他。目标是：以点带面。
具体做法是：主攻阅读理解。每天抽出时间去记中考词汇，对，没错，中考词汇，高考词汇太多了，已经来不及了。然后做阅读理解，一天一篇，看懂文章为主，做题为辅，找到答题思路。每天坚持，雷打不动。
结果一定会有所提高，至于多少，就看孩子努力的程度了。