略读课文第一课时怎么教
简述skimming的基本含义并举一例说明？
简述skimming的基本含义并举一例说明？
（1）略读是一种快速浏览的阅读方式，其目的是了解文章的大意。因此读者不需要细读全文，而是有选择地进行跳跃式的阅读。其特点是，阅读速度要求较高，而理解的精确度要求较低。
例如，在教学“Body Language”一课时，教师可以通过设置略读活动“Ask students to skim the passage in 3 minutes and summarize the main idea of it”，让学生在3分钟内略读文章，然后总结文章大意。
略读活动可以帮助学生了解文章大意，提高学生的阅读速度。略读是教师需要训练学生提高的阅读能力之一。
（2）训练该项技能时可以采取的三个步骤：
①通读文章的起始段和结尾段。
②细读其他段落的主题句。
③浏览一些与主题句相关的信息词。
教师指令语：
①Skim the passage to get the gist of it and write it down on your notebook.
②Skim the text to get the main idea of it and discuss with your desk mates.
昆虫备忘录教学案例？
设计说明
本文是一篇略读课文，主要介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱这几种昆虫的特点，体现了作者善于观察、探索大自然的兴趣。因为是略读课文，所以教学时，我以学生自读自学为主，利用表格形式清晰展现各种昆虫的特点，用制作自己的昆虫备忘录的作业，激发学生观察、探索大自然的兴趣。
学前准备
1.预习课文，自认生字。（学生）
2.收集几种昆虫的图片及有关资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1．认识11个生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解几种昆虫的特点。
3.培养学生探索大自然的兴趣。
学习重点 认识生字，了解几种昆虫的特点。
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：7分钟） 1.你熟悉和喜爱的昆虫是什么？说说你对它们的了解。
2.课件出示文中的几种昆虫图片，你认识它们吗？
3.小结，板书课题。 1.学生交流自己熟悉和喜爱的昆虫。
2.与同学交流，说说课件中出示的昆虫名称。
3.齐读课题。 1.写一写自己最喜欢的昆虫。______________________________________________________
二、初读感知。（用时：13分钟） 1.老师安排学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，思考：文中介绍了哪几种昆虫？画出突出昆虫各自特点的句子。 1.学生读课文、认生字。注意：“录”的读音是“lù”，不能读“lòu”；“绸”的读音是“chóu”，不是“zhōu”。
2.边读课文，边画出描写昆虫特点的句子。 2.给带点的字注音。
记录（）大约（）
相距（）丝绸（）
黑斑（）益虫（）
三、深入了解。（用时：15分钟） 1.老师安排学生自读课文，按要求填写表格。
2.引导学生交流对这些昆虫的了解。 1.学生读文，填表。
昆虫名称 特点
2.学生交流对昆虫的了解。 3.连线。
蜻蜓力气大
七星瓢虫桃红的膜翅
独角仙有复眼
蚂蚱吃蚜虫
四、总结拓展，布置作业。（用时：5分钟） 1.说说你对文中列举的昆虫还有哪些了解。
2.布置作业：做一份自己的昆虫备忘录。 1.对文中昆虫进行补充资料。
2.完成作业。
板书设计
教学反思 本课是一篇略读课文，教学设计以学生自学为主。在教学过程中，我用表格的形式清晰地展现了课文的主要内容，展现了昆虫的特点，易于理解，学生学得也较容易。