教学情境对学生学习兴趣的影响
如何教育一年级学生不在地上爬完滚玩耍？
如何教育一年级学生不在地上爬完滚玩耍？
首先我们对孩子的成长阶段，生理特点要有一个认识。
一年级学生在地上摸爬滚打，这是正常的。试想一下我们哪一个不是在小时候摸爬滚打过？这是他们在感知世界，探索世界的一种方式。
你让中学生在地上摸爬滚打玩，他还会那样做吗？肯定不会了，因为他们经历了那种阶段，在中学生的这个年龄，他们用另一种方式来感知世界，探索世界了。
而到了成人，成人有成人的感知世界，探索世界的方式。
所以说，了解孩子成长过程中的特点，不要拿成人的观点强加在孩子身上，我们适当地看开，这是他成长中必经的阶段。
交互式多媒体教室的优缺点？
多媒体教学可以激发学习兴趣、启发想象力、满足求知欲。
1、多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统教学注重知识的灌输，在教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳和厌倦感，学习兴趣自然会受到一定影响。而多媒体技术的使用能在很大程度上改变这种状况。
2、多媒体教学可以启发学生的想象力。
采用多媒体教学可以启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
3、多媒体教学可以扩大信息容量，满足学生的求知欲。
有的学科知识很杂很泛，比如：语文。作为一门工具性学科，语文很多时候需要记住死的知识点，像一些名家名人名篇名作，用多媒体做出来可以省很多时间。
多媒体教学的缺点：
1、限制了学生的想象和情感体验。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。比如四大名著的重拍，新科技或许会令我们眼花缭乱，但新演员却很难代替一些形象在我们心中的位置。
2、演示取代了互动。课堂操作是学生掌握知识、反馈知识的一个重要环节。但是，多媒体走进课堂后，课件“统治”课堂，教师不能因材施教，师生难以情感交流。
多媒体技术的基本特征
1、集成性：采用了数字信号，可以综合处理文字、声音、图形、动画、图像、视频等多种信息，并将这些不同类型的信息有机地结合在一起。
2、交互性：信息以超媒体结构进行组织，可以方便地实现人机交互。换言之，人可以按照自己的思维习惯，按照自己的意愿主动地选择和接受信息，拟定观看内容的路径。
3、智能性：提供了易于操作、十分友好的界面，使计算机更直观，更方便，更亲切，更人性化。
4、易扩展性：可方便地与各种外部设备挂接，实现数据交换，监视控制等多种功能。此外，采用数字化信息有效地解决了数据在处理传输过程中的失真问题。