中考数学总复习讲义
考研数学一准备进入强化阶段，看讲义还是看全书啊？两个都看又感觉时间不够？
考研数学一准备进入强化阶段，看讲义还是看全书啊？两个都看又感觉时间不够？
看书是基础阶段的事情，强化阶段主要是进行大量的刷题，还是建议一边看老师的强化视频，一边看讲义做题。
数学是一个熟能生巧的科目，强化阶段主要是刷题为主，不是很理解的知识点再去看课本，毕竟课本是基础，要保证自己打好基础才能做好强化。
我复习阶段主要做的是汤家凤老师的1800题的强化，这本书题量多，难度一般对于知识点的巩固是很有作用的，当然其它老师的书如张宇老师的1000题，李永乐老师的660都是可以拿来做的，但是不要贪多，要在掌握的基础上再去多做题。我室友复习期间做了很多很多的题目，1800题，660做了两遍，后期的汤家凤8套卷、张宇四套卷等等，最终他的数学成绩考到140左右，数学没有什么捷径可言，多刷题，多见题才能遇题有思路。
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有讲义就讲义，永乐大帝说了，看一本就行了，两本都看没必要，九月刷660
最好两者都进行！把握更大些
数学发展史的论文？
高中：
人类是动物进化的产物，最初也完全没有数量的概念。但人类发达的大脑对客观世界的认识已经达到更加理性和抽象的地步。这样，在漫长的生活实践中，由于记事和分配生活用品等方面的需要，才逐渐产生了数的概念。比如捕获了一头野兽，就用1块石子代表。捕获了3头，就放3块石子。
现在是初2，快初3了，我数学物理什么都没学到。初中两年几乎都在混，现在想好好读书，该怎么办？
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网上无数讨论有关学习的话题，众说纷纭，但有一点可以达成一致：那就是要让学习产生效力，必须要有“外因”和“内因”两方面的要素共同作用。缺少其中任何一个要素，学习都无法真正产生效力。
题主提到的问题，分析一下有以下几个要点：一是“时间已流逝”，二是“知识没学到”，三是“现在想读书”。这三个要素中，第一个和第二个属于“外因”，第三个属于“内因”。
“时间已流逝”：亡羊补牢，为时不晚数学物理没学得好，现在马上初三了，弥补还来得及吗？这个问题其实不属于“学习问题”之列，它属于“思想问题”。所谓“东隅已逝，桑榆非晚”，我们为逝去的时间感到可惜，但是，绝不能对未来“撒手不管”“破罐子破摔”；我们不能改变过去，但是能够决定未来。现在才初二，初三毕业还有一年的时间，如果自己足够刻苦，这一年的时间可以做很多事情，完成很多学习，提升很多成绩。如果总是这样“犹豫”下去，一年过去了，自己就是想学习也依然会“一事无成”。
“知识没学到”：现状并不意味着结果由于自己的原因，导致现在数学物理什么也没学到，这是“现状”，但不是“结果”。“知识没学到”的现在，我们可以通过“内因”和“外因”相互作用来加以改变。比如，题中谈到“初中两年都在混”，现在要问“该怎么办”，我认为首先应该改变“混时间”“混日子”这种现状。当然，“混”这种现状一般也两方面的原因：一个是学不进去，被动“混时间”；一个是不想学，主动“混日子”。弄清楚自己“混”的根本原因之后，然后就要改变现状；要改变现状就得有行动。现在的一些学生，只想有好成绩，但是又不愿意付出辛苦；或者“三天热情”，三天之后又打回到懒惰的“原形”。所以，实际行动是改变现状的关键。
“现在想读书”：内在的学习动力是提升学习的第一要素著名的哲学家苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”当学生内在的学习欲望被点燃之后，胜过无数老师的灌输和说教。
我所执教的是高中阶段，上一届我班上有一个学生，高考毕业了，但是成绩非常不理想。这个学生想复读，但是他的想法很奇怪：从高一开始复读。我们都劝他从高三复读，但是，他仔细思考了自己的成绩基础，因为高一高二自己做生意去了，根本没有学到任何知识，现在他觉得还是要回到学校读书才行，读书才是出路。经过权衡利弊，这个学生终于还是选择了从高一开始复读。
一个已经高三毕业的学子，现在却从高一从头开始，这是需要多么大的勇气！原因是什么？这个学生现在是真正认识到了学习的重要性，真正发自内心地想学习了，为此，他宁愿再付出3年时间的代价，也要立志将学习搞好！因此，我们认为，搞好学习，“时间不是问题”，“动力才是根本”。
飞鱼总结如果要从学习的方法上来讲，那就太多太多，每个人适用的方法都不太一样，这叫做“学无定法”。只有在解决好学习的思想和心态方面的问题，那么讨论学习方法才会切实有效。因此，针对题主所谈到的情况，我总结为三点：改变思想、改变心态、改变方法。