如何创设合理的解决问题的情境
简述如何创设问题情境激发学生的学习动机？
简述如何创设问题情境激发学生的学习动机？
创设问题情境来实施创新教学的功能主要表现为：通过情境，提出问题。使教学信息具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发了学生探究动机和兴趣，有利于培养学生的创新所需要的思维素质和探究能力，在探索创新过程中渗透和运用一些创造性的方法提出假设，建立新理论、给出新方法，从而培养学生的创新方法和科学探究的能力。
1.由知识的实际应用创设问题情境
2.利用旧知识创设问题情境
3.通过分析相关数据变化规律创设问题情境
4.通过例题（习题）创设问题情境，深化主题
5.利用热点新闻创设问题情境。
6.运用现代教育技术创设问题性境
借助信息技术设计仿真的环境，创设丰富的画面形象，使学生产生身临其境的效果，调动学生的形象思维，创设课堂教学的活泼情境，从而激发学生学习兴趣。
如何创设情境教学？
情境教学方面作如下探讨：
一、创设情境应从课堂导入开始，导入要切实可行。 导入新课,是课堂教学的重要一环。在课程的起始阶段,迅速集中学生的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境中,激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
数学课的课堂教学要求导入一定做到自然贴切，新颖别致，紧扣主题，更重要的是导入的内容和方式要贴近学生的生活，这是数学教学导入生活化的基本精神和根本要求。
创设真实情境让问题解决真实发生
真实情境教学激发潜能，共鸣情感，提高教学效率，是育人的重要环节。
创设教学情境的12个方法？
1.借助故事创设问题情景。
2.用猜想和验证来创设问题情境。
3.联系学生的生活实际创设问题情境。
4.利用问题创设问题情景。
5.利用游戏创设问题情境。
6.通过设立疑点创设问题情景。
7. 编拟童化故事创设问题情境。
8. 利用生动有趣的游戏创设问题情境。
9.通过动手实验操作创设问题情境。
10.设置悬念创设问题情境。
11.巧设室外活动创设问题情境。
12.利用新旧知识连接点创设问题情境。
如何在数学教学中创设情景，激发学生学习兴趣？
提出的问题要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有新意和启发性。
情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。
做为老师，在做课程设计之前，必须充分的了解学生。
对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境，如运用讲故事，做游戏，模拟表演，直观演示等形式；到了高年级，则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生，尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足，进而成为推动下一步学习的动力。
一、创设的情景要充满趣味性 兴趣是学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。
所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。
最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展，使学生全身心地投入到数学学习中。
二、创设的情景要生活化 数学来源于生活，生活中处处有数学。
数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。
三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的 教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。
这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能让学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。
我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。
总之，我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望，可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。
增进学生的交往，体验情感，提高能力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。