幼儿园教室各个区域布置
如何将幼儿园的集体教学活动与区域活动进行融合？
如何将幼儿园的集体教学活动与区域活动进行融合？
区域活动是教师以教育目标，儿童感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，吸引儿童自主选择并在活动区中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。是幼儿一种重要的自我学习、探索、发现的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，以快乐和满足为目的，以操作和摆弄玩教具为途径的自主性学习活动，能满足幼儿发展的不同需要。
幼儿园采光问题处理有可行方案吗？
幼儿园的采光，首先需要的是建筑物设计必须要去考量的采光，这是主要问题。
正规幼儿园建筑，须符合幼儿园建规，这是底线。
如果非幼儿园建筑，或者因为某些原因幼儿园建筑未按规范来，实际采光都不可能有效解决。
这里值得注意的是幼儿园的采光要求不是单指所谓的环境亮度问题，因为是幼儿园，所以必须要有足够的自然阳光采光。这和儿童成长要求有着不可分割的关系。
如果建筑采光确实不足，那只能单纯依靠后期照明来解决室内的环境照度问题，(而非采光)。
通常非幼儿园建筑解决采光问题一般二次设计需要思考的是:活动教室及区域南侧设计外墙窗洞扩大窗户窗型做合理设计，减少没必要的分隔形式。
幼儿园小班可以设置哪些区角？
区角有：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”。
《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园的教育要“以游戏为基本活动。”区角活动作为幼儿一日活动的重要组成部分，它能充分满足幼儿的自由操作，能激发幼儿主动参与游戏，进而对活动产生兴趣，促进幼儿各个方面能力的发展。
小班幼儿刚入园，分离焦虑产生，情绪很不稳定，容易冲动，经常会大哭大闹，从小班幼儿新入园的特点出发，我们的区角活动将成为幼儿个别化学习的主要载体。同时，为了使幼儿真正在自主的游戏状态中参与自主的个别化学习或小组学习，也使教师有更多的机会关注到每个幼儿的发展，从而帮助幼儿形成自主学习的兴趣和习惯。
建立区角的宗旨：
要坚持以幼儿为主体。小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。
要与教育目标和内容同步。区角创设应紧密结合教育内容和目标，要与教育活动同步，把创设区角的过程变成教育教学的过程。
要具有相对的动态性。不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。