高考语文阅读题有什么技巧
语文阅读题，能否删去某词，答题技巧？
语文阅读题，能否删去某词，答题技巧？
通俗的说，是“某词写了什么，与上下文是什么关系，删去后会怎样，所以不能删去。
”我个人的理解是，先写出1某词强调了上文什么内容【一般是紧挨着某词前面的句子，有的是某件事物的原因或特性，具体问题具体分析，只要理解前一句话的内容，后面的问题就好理解了。
】2某词是下文某问题的重要原因【通常在下文就能找到有标志性的语句，有的事直接写出，有的要靠自己理解。
】3删去某词后，表达的意思与原文不服，【也可以写别的，之要能表达不能删去的意思即可，最好联系文章内容】所以不能删去。
ps.有的文章表达顺序会有所不同，但基本上都是要联系上下文的，考试时可以根据问题，用标序号的方式解答，把点层次分出来，【比如说，问不能删去的两个理由，答题时标出序号123，】比较容易得分。
高考阅读题原作者答不上来大家怎么看？
谢谢邀请，我觉得这是一种正常现象。我认识一位作家， 他有许多作品被用于中考和高考阅读理解题，他对于这个问题的看法是，现代文写作和高考语文现代文阅读是两回事，受众对象不一样，出题者和作家理解问题的角度不一样，作家回答不出问题也很正常。
当然，我们从中也能看到，我们的语文教育还是有一些问题的。一直强调语文素质教育，却用统一的标准，统一的要求，去苛求孩子。只要掌握了语文答题技巧，按照标准，往里头套，就会得到阅卷老师的欣赏。这样培养出来一个个标准的语文素质。
我举个例子，对文章中刻画的一个形象，一个人会有一个人的理解，出题者如果仅限于具体问题，而忽视了语文的深度和广度，不注重考察孩子的应用能力，审美能力和探究能力。那么这样的语文考题是没有意义的。
我感觉高考阅读理解今后会向思辨性，扩展性转变。最大限度地提升全体学生的广泛阅读水平，鼓励每个学生增加各学科知识的宽度和广度。采用更加灵活多变的题型来考查学生的名著阅读文化经典阅读情况。这应该是语文阅读理解的考试方向。而不是用怪题偏题来考察学生。
但愿我们的高考语文改革能够真正提升我们的语文素质，让作家和高考学生都明白，都能理解。