布鲁姆理论的作用
哈罗德是什么书籍？
哈罗德是什么书籍？
哈罗德·布鲁姆（Harold Bloom)，1930年7月11日出生于纽约，美国时间2019年10月14日在纽黑文家中去世，享年89岁。
当代美国著名文学教授、“耶鲁学派”批评家、文学理论家。他曾执教于耶鲁大学、纽约大学和哈佛大学等知名高校，著有《影响的焦虑：一种诗歌理论》等作品。
什么是布鲁姆的
掌握学习以“人人都能学习”为基础观点，以存在着个别差异的学生组成班级为前提，以传统的班级教学方式来实施，使所有的儿童都能学会学校应教的东西。此理论经受到许多国家的关注与重视，并在国际上得到推广与应用。
布卢姆建立了掌握学习的理论模式，提出了影响学习的三大教学变量，即先决认知行为、先决情感特点和教学质量。
CLIL的4Cs框架是什么？
Contents学科内容：指英语学习过程汇总学生所获得的的各种知识，技能等等。内容学生可能感兴趣的任何题材或者话题。如科学、经济、政治、国际关系等成系统的学问，也可以是风土、民族、语言、宗教、教育等。
Comminication语言交际：强调通过对内容的学习来习得利用语言进行交际的能力，即加强互动，强制输出。但并不意味着轻视语言知识（如词汇，语法）的学习和听说读写基本语言技能的训练，两者是相辅相成的。
Congnition思考认知：学而不思则罔，思而不学则殆，内容与认知是息息相关的，教会学生思考，并将思维训练融入语言教学。
结合布鲁姆的认知理论，通过记忆、理解、应用、分析、评价和创造的过程来开展CLIL。
Community/Culture 文化：培养学生的跨文化交际意识，学习不能局限于学生一个人，而必须与周围的环境互动，通过小组学习和协同学习，来达到英语学习的目的。这种协同学习，其范围可以是班级，学校，也可以是社区，城市，甚至是国家乃至全世界。通过协同学习，提高对跨文化的理解，获得跨文化交际的能力。
数学课程目标包括哪两个方面？
数学课程目标包括：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
课程目标的分类：
1、行为取向性目标
行为取向的课程目标是期待的学生的学习结果，它具有导向功能、控制功能、激励功能与评价功能。
行为目标具体、明确，便于操作、评价，对于学习以训练知识、技能为主的课程内容较为适合。行为目标取向的课程目标理论主要有泰勒的课程目标理论和布鲁姆的教育目标分类学。
2、生成性课程目标
生成性目标不是由外部事先规定的目标，而是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学习活动的过程，而不是像行为目标那样重视结果。考虑学生的兴趣、能力差异，强调目标的适应性、生成性。
3、表现性课程目标
表现性目标，指在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现。关注学生的创造精神、批判思维，适合以学生活动为主的课程安排。