三年级孩子初学英语先学什么 三岁半学英语应该学什么?有什么好的方法吗?

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三年级孩子初学英语先学什么

三岁半学英语应该学什么?有什么好的方法吗?

三岁半学英语应该学什么?有什么好的方法吗?

学思维。
这一阶段的孩子,处于语言启蒙的黄金期,模仿能力非常惊人,有效。更容易领悟语言思维,与英语母语学习者同步起跑。
据研究表示,0-6岁的孩子,处于语言启蒙的黄金期,7-12岁的孩子,处于语言发展的敏感期;通俗点说,就是想让孩子有两种以上的母语,那么最好的时间是6岁前,因为他们模仿能力极强,能听懂上千种不同的语言并进行模仿;到7岁以后,可以全方位地拓展词汇和场景教学,让孩子能脱口而出,随心所欲地表达自己。
国内的K12教育来说,是以一门学科的形式教学并考察,这样的目标导向让英语一直停留在应试层面,很难真正回归到语言的本质。让孩子从更小的年龄学习英语就不同了,他们有足够多的时间和精力,以兴趣出发,引导他们边玩边学,训练英语思维能力。
语言就要从娃娃抓起,但训练的过程中要有思维指导,毕竟英语不等于母语,有汉语思维不等于有英语思维。
有汉语思维是因为有全时段的中文环境,孩子可以主动纠错。学英语是没有这样全面的语言环境的,需要悉心引导,孩子才能学好。
学习英语最高效的方法,毫无疑问是从建立个人专属的英语思维开始的。
这一点我们可以从中文的学习顺序中侧面证明:中文学习的起步分三个阶段。
1. 从出生到开口说话,是中文思维的形成。
2. 2-4岁是中文表达能力的形成。
3. 4岁以后进入学校,是中文读写能力训练的开始。
由此,我们可以明了,语言的学习顺序是由思维能力到表达能力,再到读写能力。其中的思维能力的形成首当其冲。从思维能力入手英语,得到的结果跟学母语是一样快捷,一样方便的。
真理往往是最简单的。思维应该是最基本的形态、最简单的逻辑。简单到在母语学习时不用教,在外语训练中能看到,这样才是真正的理解思维。
英语思维在教学中一直是一个伪命题,说的多做的少,原因是因为切入的视角不对,操作的方案繁琐。对思维的定义与定型,完全不是母语方式的潜移默化,无师自通,来得全不费工夫。而是不能入门、难以琢磨、无法参悟的敲边鼓和瞎起哄。
我们有简单易学的英语思维课程,可以在短时间内让学习者超越语法,构筑信仰,顺利底走向英语工具化学习的正确方向,做到用简单规范复杂,用不变拥抱变化。针对孩子提供英语思维启蒙,全程思维导读,让孩子学看得见的思维,是亲子共读的好帮手。每一个家庭都可以是一个移动的英语角。
课程核心:把语言串起来,让思维站起来。
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小学三年级的孩子应该怎样学习?

小学三年级的孩子应该怎样学习小学三年级是小学学习重要的分水岭。这个时期孩子的学习容易出现起伏,如果家长没有重视三年级,到了四五年级,在三年级学习不稳定的孩子很容易出现学习滑坡。那么家长应该怎样帮助三年级孩子学习呢?
明确小学三年级学习的特点、摆正心态减少焦虑之所以三年级是小学阶段的一道坎,主要是因为三年级各科学习难度同时加大:
1、语文:三年级开始正式写作文了,这比一二年级只要求识字和写一两句短话来说,三年级的语文突然从语言表达、逻辑思维、文字组织等方面对孩子的学习提出了更高的要求。
2、数学:三年级的运算更加复杂了,比起一二年级,主要是单纯的加减法或乘除法,三年级的数学要求孩子们的数学思维能力和阅读理解力要有一个全面的提升,要克服思维定式,找到解决数学问题的运算方法。
3、英语:三年级开始要求书写、背诵和阅读了,比起一二年级英语还主要是预备或者活动等启蒙为主,三年级英语的难度要求明显加大。
4、老师要求:三年级老师对孩子的要求比一二年级更高,更全面,比如要求孩子要逐步自主预习、复习,归纳等。
因此,孩子面对突然整体学习难度加大,能力要求提升,会普遍出现学习压力大或者情绪波动。此时,家长也容易因为孩子学习的上述变化而产生焦虑。这更需要我们理清三年级的学习特点,看到三年级现象是孩子成长的自然过程,摆正心态,用更加科学和健康的态度和方法,陪伴孩子顺利走过三年级。
三年级的学习应该怎么进行第一、明确小学三年级学习的重点:持续培养“阅读”和“听说”两大底层能力小学三年级的学习是一个承上启下的关键时期,因此我们就不能纯粹的站在三年级看三年级的学习,而要站在小学全过程视角,全景化的管理好三年级的学习重点。实际上,孩子学习有两个非常重要的底层能力,而且是不能通过短期补习就能赶上的,就是
“阅读能力”和“听说能力”,需要我们持续关注和培养:
1、阅读能力:
目前很多家长都很关注孩子阅读,很小就开始亲子阅读。三年级,孩子已能够独立阅读,这时阅读的学习重点是:
(1)阅读的内容:要有意识的增加科幻、推理类的读物,借此拓展孩子对思维和推理能力的基础认知,为相关能力的形成打下基础。
(2)阅读中要加强对关键字、词意思的理解和运用:对孩子阅读中不懂的字意,要与孩子一起猜测、查字典,帮助孩子能够组词、造句,对文章的主旨要有意识的口头和书面复述,以强化孩子对文章的理解力。
(3)阅读要注意资料的多样性:不但支持孩子看喜欢的读物,也要经常性的为孩子提供不感兴趣、或未接触过的读物,从中发现孩子阅读过程中的问题,进而帮助和激发孩子更加广泛的阅读和吸收。
2、听说能力:
三年级孩子的作文,是三年级家长和孩子的说不出来的痛,经常看到孩子很爱阅读,阅读量也很大,但文章还是写的流水账,其实这关系到支撑作文能力另一个底层能力“听说”能力,对此,我想通过以下三点交流一个小绝招:
1、听说能力需要从小学一年级开始持续关注:如果一二年级没有重视,三年级开始必须顺势补上,牢记什么时候开始都不晚。
2、借助阅读锻炼听说力:可以定期让孩子把看到的有趣或者感兴趣的内容,说出来,家长可以把孩子说的内容录下并转成文字,从和孩子对所说的内容进行评价开始,不断发现孩子的听说表达的进步,进而演进到修改和优化所转文字,增强孩子对文字驾驭能力。
3、让听说力的进步可视化:借助以上将听说转成文字的方法,家长可以定期和孩子挑选部分所转文字,仔细修改、交流修改思路和方法,并把修改前后的文字分类保存,定期给孩子展示,让孩子听说力的进步可视化,从而让孩子更爱说,更会说、更敢说。
第二、小学三年级学习的关键----培养思考力和思维力小学三年级学习一个重要的改变是即要学习知识又要掌握学习的思维和方法。因此不论语文还是数学,掌握学习的工具、方法和思路十分重要。比知数学学习,三年级刚开始一定要使孩子养成良好的思考习惯,要先思考再做题。思考注意“三问”。
1、一问:这个题是什么意思,找出并划下题目关键词;
2、二问:这个题的解题方法是什么,主要解题步骤是什么;
3、三问:这个题有没有其他的解决方法解决
不要怕这样做麻烦或者耽误时间,一旦方法内化,形成思维能力,孩子根本不用大量刷题,也会很好应对各种数学学习问题。并为今后的学习积累持续的动能。
总之,孩子三年级的学习是一个知其然又知其所以然的过程,这个阶段学透知识背后的方法、工具和思维方式十分重要,这将为孩子以后高年级的学习打下坚实的基础,在这个过程中,家长不要怕慢,不要怕麻烦,不要因为一时孩子的分数有波动而过份忧虑,知道了孩子三年级真正应该学习的内容,我们和孩子才能更加淡定从容的走好三年级的学习历程。
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