如何选择适合学前儿童的歌曲
学前教育的声乐专业都唱些什么歌，我以前是唱美声的？
学前教育的声乐专业都唱些什么歌，我以前是唱美声的？
唱我亲爱的，月之故乡，绿树成荫，你是男生还是女生？
谈谈学前儿童音乐教育的理解？
我认为学前儿童音乐教育是学前教育的一部分，是对学前儿童进行素质教育的主要手段。良好的音乐教育将丰富幼儿的生活，培养幼儿的审美情趣和高尚品格。音乐教育对幼儿全面、健康、和谐的发展具有不可替代的作用。
学前儿童音乐教育目标的横向结构？
横向结构来讲学到相关知识，有利于学生能够分析处理现在的问题，生活好，纵向来讲有利于学生的长远发展。
学前儿童音乐教育目标是什么？
学前儿童音乐教育是指立足幼儿高等师范专科学校和幼儿师范学校学前儿童音乐教育的教学实际，以幼儿教师从事幼儿园音乐教育工作所需要的教育观念与教育知识技能为核心，面向学前教育实践，建构了多侧面、多角度的教学内容。 具体包括学前儿童音乐教育概述、组织与评价、活动设计与指导（歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动、打击乐器演奏活动、音乐游戏活动）。 学前音乐教育是学前教育课程体系的核心内容，是幼儿园各项教育活动中最具特色的内容，是学前儿童全面发展不可或缺的重要组成部分。
学前儿童音乐教育课程建设创新点和特色？
构建学前儿童音乐高效课堂，达到和谐、灵动、创新的学前儿童音乐高效课堂教学，是用尽可能少的时间获取音乐教学的最大效益；是充满和谐、灵动而具有创新性的音乐教学活动；是系统地研究音乐教学的高效性理论，规范音乐教学与管理，全面提高音乐教学质量，努力形成学前儿童音乐高效课堂教学的策略体系。将课堂的“意外”巧妙地转化为教学资源，捕捉“灵动之美”，生成高效音乐课堂。通过“音乐形象、体态律动、学科综合”等来培养学前儿童的“创新思维”，打造学前儿童音乐高效课堂。学前儿童音乐课程是音乐教育的重要领域，因此高效的音乐教学至关重要。
学前儿童音乐教育答案？
一、1、制作系统、 知觉系统、 感受系统2、对形式性的依附 、 对再现性的依附3、前符号阶段 、 符号运用阶段 、 继续进步与可能退步阶段4、旋律、和声、节奏5、拍子、节奏型6、在歌曲中进行 、在动作中进行7、音色、织体、速度、曲式结构、力度二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。4、音乐作品的再现性：特别强调现实描述的音乐作品，其句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人物、动物、地点、事件等客观现实的性质。5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对幼儿园音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？ 3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够独立完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？ 音量是幼儿对歌曲感兴趣的第一个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？第一种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。第二种，句式规整的再现性成人器乐曲。这种乐曲原本是喂成人创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。第三种，句式不规整的再现性器乐曲。这类曲子由于其句式不规整，幼儿很难以拍子为背景按部就班的进行动作表演，但这类曲子往往形象非常鲜明，主题也很容易辨认，因此也很受幼儿喜欢。5．简述大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释。P 14 页 第二段第二行四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。 P12~132．论述幼儿园音乐作品再现性的形式规限。P30~31 最后一段到这段完了。五、分析“未出壳雏鸡的舞蹈”的曲式结构与再现主题内容。P27 中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。 赞同