对学生品德培养的启示
其身正不令而行的教育启示？
其身正不令而行的教育启示？
榜样的力量是无穷的。立德树人，言传身教。这说明身教比言教更为重要.当然，这不是说不要言教，而是指只有言教而没有身教，言教也起不了多大作用，甚至适得其反；而教师能做到以身示范，虽没有言语的说教，仍然能对学生产生潜移默化的作用。
传承谦让品德的必要性？
1、作为中华民族的一种传统美德，谦让的故事被人们传承着。谦让是一种胸怀，一种美德，一种风度，一种智慧，更是一种修养。谦让，让家庭幸福；谦让，让邻里友好；谦让，让社会和谐。
2、做到歉让在相处中很有必要，可以让我们收获到友情友爱，能与身边上更好相处，只想着自己利益的人，永远得不到别人的尊重。
3、谦让是一种品质，也是一种胸襟，谦让让我们知道人与人其实是可以和谐共处的，但凡事不可过头，过头的谦让，别人会志得意满，觉得自已理所应当，你的谦让就会不足挂齿，甚至会认为你懦弱无能，所以懂得如何去谦让，并且让受让的人记得你的好，是非常有必要的。
如何在小学品德课程教学中应用积极心理学？
中国有句古话,“凡事预则立,不预则废”。
因此,我们认为,从积极心理学的视角出发,我国今后的心理教育和咨询工作应该在以下几个方面汲取营养。
(1)借鉴积极心理学的主张,坚持以人为本,重视大多数普通人的心理健康问题,重视他们的生活和发展,去关注他们的创造力、勇气、乐观、信心、信心、希望、憧憬、洞察力、才能和智慧,使具有天赋的人其潜能得到充分的发挥。
(2)应该用一种开放的、欣赏性的眼光去看待人的潜能、动机和能力,要向上看,向善看,相信个体的主体能动性。
(3)在社会各界的协同配合与努力下,着手大力培育良好的社会环境。
(4)变事后式咨询和治疗为事前的发展式咨询和预防。果真这样的话,由于社会竞争加剧和节奏加快所导致的个体精神压力和各种问题心理和行为由于事前的防范得当而必将大大减少。
反过来说,如果问题出现了,由于有了较好的社会大环境,加之由于事前的发展式咨询和预防、个体的积极态度,问题也会易于解决,预后效果也将会更好。
总之,主动地借鉴积极心理学的有关主张,用以指导心理教育与咨询工作,这样会更有利于心理教育与咨询走上良性发展的轨道。积极心理学的价值取向强调学校心理健康教育中广泛干预的作用。
鼓励教师在课堂中实施积极心理学，将心理健康教育的主渠道融合到各学科教育中，帮助发展学生的积极心理，关注学生的主观幸福感，形成互动多维的交叉网络。
由此提供预防问题行为发生的有效的课堂环境，使这种干预能有效地提高心理健康教育的预防功能，为学校心理咨询提供新的预防模式。积极心理学启发我们重新理解心理健康教育的目标和本质，从而进行工作方向、内容及对象关系的转向，促进了学校心理健康教育的价值平衡与回归，使学生的整体心理健康素质朝良性而和谐的方向发展，有利于心理健康教育的效能得到最大限度的发挥。在知道了目前学校心理咨询和心理健康教育的现状和对积极心理学有了进一步的了解之后，我们似乎看到了积极心理学视野下的学校心理咨询和心理健康教育良好的发展前景和学生光明的未来。
为了学生能够更好、更健康的发展，我们应该积极的倡导和推进积极心理学影响下的学校心理咨询和心理健康教育发展。