学前教育这门课主要学什么
学前教育专业的知识技能？
学前教育专业的知识技能？
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；
2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；
3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；
5．了解学前教育理论的发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。
幼儿园教什么？
幼儿教育不等同于小学教育，游戏活动是幼儿教学的基本形式
在幼儿教育领域，游戏是一个占有特殊地位的重要问题。幼儿园游戏的特点是“教育活动“，是幼儿在社会文化背景下主动地建构经验的学习活动，被纳入幼儿园教学活动的范畴，受到教育目的的规范。
游戏是幼儿的基本活动，是幼儿与周围环境相互作用的基本形式，是他们基本的对象性活动，同时也是最能表现与肯定幼儿的主动性、独立性、与创造性的主体性活动，对于幼儿主体性发展与培养具有独特的教育价值，是在学前教育阶段培养幼儿主体性的适宜途径。
游戏活动作为幼儿主动的、独立的、创造性的活动，有利于幼儿主体性素质的全面发展。
第一，游戏是幼儿主动的活动。幼儿游戏不是为了获得外部报酬，活动本身就是目的，就是行为的发起和强化因素。
第二，游戏是幼儿独立的活动。幼儿期正处在靠成人的支持帮助下逐步走向独立活动的时期。游戏是幼儿独立活动的基本形式。游戏为幼儿提供了独立决策、独立做事的机会，游戏有助于形成幼儿独立决策与活动的能力。
第三，游戏是幼儿的创造性活动。由于游戏是幼儿自己的活动，幼儿可以按照自己的想法去尝试各种新的可能性，而不用害怕因做对或做错招致成人的表扬与批评。在游戏中幼儿学会接受挫折与错误，并从错误中学习。
第四，游戏对于幼儿来说是“快乐的”活动。在游戏中幼儿主动地与环境相互作用，充分体验运用自己的力量去达到各种目的的满足感，包括行动的自主自由感、对活动内容和方式方法的兴趣感、对事物、行为以及他们之间相互关系的支配感、胜任感和克服困难而产生的成就感等游戏性体验。
第五，坚持幼儿在玩中学、做中学、生活中学。生活是幼儿教育的内容，也是幼儿教育的重要途径。在确定活动内容时，要为幼儿提供可见、可闻、可操作的探索材料，让幼儿在宽松自主的氛围中，按照自己的能力和兴趣选择活动的内容，使其在玩中学、在做中学、在生活中学。
总之，让孩子真正成为游戏的孩子，幼儿园的游戏真正成为孩子们的游戏，保证幼儿安全、健康，快乐的成长，是每所幼儿园地办园宗旨、努力方向。