浅谈如何活跃信息技术课堂
信息化教学方法及特点是怎样的？
信息化教学方法及特点是怎样的？
多媒体化，呈现更加直观、形象、具体；
教学资源更加丰富，信息量大；
教学形式更加多样，可以个别化教学，因材施教；可以进行协作学习，培养学生合作意识与团队精神；
可以培养创新精神，提高学生的积极性、主动性；
课堂更加活跃。
传统教学模式也有好处，课堂易于控制，进行大班教学，可以方便的传授大量理论性的知识……
总的来说，各有利弊，一般来说，教师会两种结合起来使用。
如何让英语课堂变得丰富多彩？
要让英语课堂丰富多彩，让整个英语课堂充满学习的气氛。就是要调动学生的兴趣，这里的兴趣不仅仅指的是对英语学习本身的兴趣，重要的就是学生被整个课堂的内容和节奏带动，注意力被吸引；这就需要教师本身的内功，不仅仅是专业知识，更重要的是教师的幽默感。
1.教师以学生为中心、以学生为本。
这句话不仅仅是说说而已，而是要从心底里真正爱护学生、喜欢学生，这样的话会自然而然地从很多细节上让他们感受到老师对他们的爱，爱是相互的，学生自然不会排斥老师，从心里上不排斥老师是学生喜欢上英语学习的第一步，也是最重要的一步。
2.有过硬的专业知识和更多知识的涉猎。
课堂上教师可以把英语的学习与其他知识联系起来，比如：礼仪、德育、法律、历史、地理等，不仅仅可以吸引到学生，而且让课堂更加有效，在学习英语知识的同时，也学习到其他知识。
3.教师本身具备幽默的能力。
比如：擅长讲笑话、说段子等，用这样的方式穿插在课堂中间，跳动课堂的气氛。
4.课堂中设计小游戏。
设计游戏应该注意团队的合作和个人的环节，尽量让每一位学生都参与到学习中来。比如：角色扮演、一站到底、击鼓传花等等，教师根据学生的年龄和情况来进行设计。
总之，首先爱学生；其次自身知识储备到位，培养自己幽默的能力；再次游戏等活动的设计；最后，所有的这些都是辅助，整个课堂还是要以学习内容为中心。
浅谈教师如何打造高效课堂？
高效课堂应是学生的主体地位得到充分体现的课堂，应是思维活跃、情感激奋、灵感迸发的课堂，应是信息密集、内容饱满、生命力和创造力得到张扬的课堂，应是组织优化、设计感很强、生成性鲜明的课堂，应是思维得以提升和深化的课堂，应是诗意盎然的课堂。
高效课堂可以很安静。学生在问题的引导下自主学习，完成练习，或是发现问题自主探究，知识在此过程中内化成能力，能力在此过程中固化为心智。
高效课堂可以很热闹。声震屋宇的朗诵，精彩纷呈的表演，谈言微中的点拨，畅所欲言的讨论，唇枪舌剑的辩驳，琳琅满目的展示，金句叠出的讲解，共同织就高效课堂的斑斓图画。
高效课堂可以是先生的独角戏。像《记梁任公先生的一次演讲》，梁启超一讲到底，却能调动学生的情绪，吸引听众的参与，让每一个听讲者都感到诗歌的魅力，让每一个与会者都受到激情的感染。
高效课堂可以是学生的演武堂。学生在这里各司其事，惊艳亮相。各展所长，一决高下，各美其美，美美与共。就像杜郎口中学的课堂。
高效课堂更应该是师生互相推动、促进、提高的练兵场。老师引导学生，不断将思维引向深入；学生文思泉涌，妙语不断，让老师喜出望外。老师欣赏学生的作品，向学生学习，师化为生；学生点评老师的作品，指出不足，生化为师。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，此时得以体现。
高效课堂可以精心预设。如何导入，如何提问，如何讨论，如何点拨，如何总结，何处朗读，何处写作，何处插入图片，何处导出视频，都可预先设计，事无巨细。
高效课堂可以随机生成。学生背的一首诗，说的一句话，写的一篇文章，做的一道练习，乃至学生的一个错字，一处语误，一次言说的梗塞，一回思绪的迟滞，一颦一笑，一喜一怒，乃至昨天的影视，当天的新闻，过往的经历，都可信手拿来，随意组合，形成辐聚效应，只为达成最佳效果。
这就是我对语文高效课堂的看法。