如何处理与老师的关系
学生与老师的关系应该是怎样的，敬畏还是朋友？
学生与老师的关系应该是怎样的，敬畏还是朋友？
老师和学生的关系，不同的人，不同的心态可以有不同的解读。最普遍的关系有师生关系、朋友关系、监护人和被监护的关系以及长辈和晚辈的关系。而这几种关系常常交织在一起。在课堂上，学生和老师最主要的关系是师生关系和监护人与被监护的关系，这也是最重要和不可或缺的角色关系。在课堂上，老师除了传授知识，还必须对学生进行安全等多方面进行监管。有时老师对学生某些行为的干预也正是这种监护与被监护关系的体现。除此以外朋友关系更利于师生之间的沟通，对教学也更为有益。至于长辈与晚辈的关系更多的是体现在对学生关心爱护方面。
老师和学生的关系是一个可以衍生出无数话题的源头和焦点。而视角不同其看法也各异，视角一社会的要求，即官方的态度丶社会的看法丶或理论的定义，这个视角百度一下会有更全面的解读，在此不想多说。视角二，学生的角度，其实师生关系本质是一种人际关系，所以平等与互相尊重是其基础，但是传统的天地君亲师的观点与现在正在成长强调个人意识，重视平等与尊重的学生需求间有了天然的反差，有些学生甚至对持有师道尊严观点的老师提出师霸“的提法，这与一曰为师终生为父的传统观念不是只音同而义上更有天壤之别。另外师生关系由于更多的基础源自教育与教学，所以尊重学生前提下教育方式的灵活多样而非简单粗暴，老师的为人，对职业的态度，对学生的态度，老师的专业知识与业务能力对会对学生建立良好师生关系产生直接的影响。曾经対学生进行过一个小调查他们喜欢什么样的教师?学生回答真实，这反映出学生最看重的恰恰也是人际关系建立的基础，更不要说承担教育教学职能的师生关系了。视角三老师的视角，任何人际关系都离不开现实的背景，或者直白点说目的，因此师生关系如何建立，建立什么样的师生关系都与老师内心中的诉求有关，但做为老师只要能明白一你是一个和明天对话的人，是一个培植未来的人，二你是一个和未成年人对话并试图影响其成长的人。三是教师自我感受只是学生成长的附属品这样三个认识，你就有了建立良好师生关系的基础和底线，你就不会因学生的无心无知的所谓冒犯而大光其火。也不会为师生之问是朋友还是敬畏而彷徨无措。因为教育教学中的结果即成绩相较于学生在教育教学中的成长而言又何其渺小。
初中生应该怎样和年轻老师相处？
“亲其师而信其道”，师生关系融洽，教、学的双边活动才能收到最佳的教学效果。那么，怎样能建立起融洽的师生关系呢？
1.尊敬老师。“尊师重教”是我们中华民族的传统美德。老师终年呕心沥血，进行着艰苦而繁重的劳动，他们就像蜡烛一样燃烧了自己，照亮了别人，理应受到同学的尊重，受到全社会的尊重。尊敬老师，重要的是要尊重老师的劳动。专心听讲，积极思考，认真作业。每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？在学习过程中，多一些勤奋和虚心，少一些自大和埋怨。尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
2.正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见。心理学研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实，世界上没有零缺点的人存在。同样，老师也是不完美的，若他的想法不是太正确，对同学有些误解或是太严厉。如果发现老师的不足要持理解态度，在向老师提意见时，语气要婉转，时机要适当。如果老师冤枉了你，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。要置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。
3.对老师的要求和期望要实事求是。社会对教师有较高的社会期望和较多的价值标准。而在实际生活中老师常常面临着诸多的烦恼，也有喜怒哀乐，也有情绪差做错事的时候。如错怪了同学，要学会体谅老师，采用冷处理、先回避的策略，然后采用适当的方法向老师解释。老师能感受到你对他的理解和信任，这样一来，不仅密切了师生关系，也使老师的精神境界得到升华。
4.犯了错误要勇于承认并及时改正。有的同学明知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却不认错；有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见。这都是没有必要的。错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。没有哪个老师会因为学生的一次犯错，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见，相信每个老师都会比较全面、客观地评价学生的。