改正数是怎么算的
孩子上初一，数学还行，就是经常计算错误，怎样才能改正过来？
孩子上初一，数学还行，就是经常计算错误，怎样才能改正过来？
初一上学期，有关计算的主要有两章，《有理数及其运算》和《整式及其加减运算》，纯计算的是“有理数及其运算”，从我多年和学生打交道的情况看，至少有一半的学生学的不好，学的不精，原因是多方面的，有学生自身懒惰、学习习惯差、对学习认识不足的原因，也有教师教学不严、不细的原因。篇幅所限，在此不展开分析。
首先要纠正一个错误观点：“只要得数正确，步骤不重要”.的确，对于工程应用，只要结果正确，计算的过程一般无所谓。但对于学生而言，计算的过程和结果同样重要。原因有两个：第一，从学习目的出发，学习数学不光是为了掌握数学知识，还要学习做事情的方式方法，就此而言，计算的步骤是很重要的，因为步骤能直接反应学生的运算思路和能力；第二：步骤是否合理、规范、清晰对计算结果产生直接影响。
问题是，什么是好的运算步骤呢？简言之，“一步只做一件事情”。众所周知，计算是分级的，“先括号，然后乘方，下来是乘除（乘除混合从左到右），最后是加减（加减混合从左到右）”，运算级实际上已经清楚的指明了运算的顺序和步骤，只要按级计算，思路就清楚了。事实上，很多学生不能做到这一点，在计算的时候过于“贪婪”，总想几步并作一步，在一步中做的事情太多，而计算能力和熟练程度又跟不上，错误就产生了。
所以，要提高计算题的正确率，首先要在步骤上严格要求。
其次，计算是有法则的，法则是要严格执行的。只有理解并掌握好了计算法则，才能保证计算的正确性。事实是，有些学生并没有真正按照法则去计算。原因可能是不愿意接受新知识，也可能是有自己错误的一套。举一个简单的例子，1-2？，有不同的思路能得到答案是-1，但思路却不尽相同，有优劣之分，有一种思路是：“因为1比2小减不了，还差1，所以结果是-1”，这就是不好的思路，不符合计算法则，正确的思路是：“把1-2看成1和-2的和，异号两数相加，取绝对值大的数的符号，并把绝对值相减”，如果仅从这道题看，正确的思路很繁琐，没有错误的简洁。但我请大家注意一个问题：“在数学中，不规范的思路和方法只能解决简单的问题，虽然一时占得便宜，但是走不远，”.对于计算很差的同学，我的建议是在学习初期，在每一步后面注明计算法则。
所以，要提高计算的正确率，一定要严格按照法则计算。
最后，计算题也要注重审题，很多学生忽略这一点。因为计算题有一个特点，拿起来都能算。审题的目的有两个，第一是搞清楚题型和下一步的计算任务，以便做到思路清晰；二是在计算中经常会有简便运算的问题，如果没有发现，计算量会加大。你注意看，如果学生的卷面和作业有大量涂改的，大都是不注意审题的问题，这类学生的计算能力一般都比较差。
综上，我给你的建议是三点：第一，在审题上下功夫；第二，在计算法则上严格执行；第三，在计算过程上按步骤给分。
孩子数学计算题总是出错，简单的也做错，难得更不会做了，有什么好的改正方法呢？
您好，我是爱好中草药的数学老师。孩子数学计算题总是出错，简单的也做错，难的更不会做了！您的孩子的学习情况和我今天晚上辅导的学生遇到的惊人的相似：如图1
我发现我所辅导的学生中，有相当一部分学生犯红框内的错误--符号出错，其正确解答如图
分析原因该学生，在去括号时对有理数相乘除口诀不熟悉，同号得正，异号得负，才导致第一项符号搞错。再如下图，该生更加糊涂了：
此题就是，两个有理数相乘扩大到多个有理数相乘，该学生就犯难了来请教我了，此题我们可以按有理数乘法递推确定符号，先是两数符号是负，然后负负得正，再后来正负得负，最终结果为负，解题过程如图：
其实这道题目不算难题，其实是学生对有理数乘法法则理解的不透彻导致的。
所以，家长朋友我个人建议让孩子多熟悉课本上的知识点，做到会按知识点举出相应的例子加深理解和记忆，最好能做到举一反三甚至会推论！
以前是本人在数学教学过程中，粗浅经验之谈，欢迎同行指正与交流！
你好，我是两个宝宝的妈妈，大儿子上四年级，曾经也遇到和你一样的问题，希望我的方法能够帮到您！针对数学计算经常出错的问题，我们首先要多鼓励，给他信心；其次督促他每天完成一定的计算题练习，这是一个需要长期坚持的过程；最后家长要和孩子沟通讨论计算方法和计算技巧，特别是难题，思路很重要！
1，打牢基础，勤加练习！
2，课前预习，课后复习！
3，培养习惯，独立思考，给孩子思考反省的时间！
4，劳逸适度，避免恶性循环！
5，找一些学习资料和方法！
我是初中英语教师(已退休)，又是数学教师(进修到数学夲科)，我认为你孩子学不好数学的原因是受学拼音和英语的死记硬背的方法影响造成的。怎么办？重学汉语拼音(你孩子肯定没学好汉语拼音)，学好国际音标去学英语。
①多练习。
②找些趣味数学题，让孩子保持学习兴趣。
③让孩子动手做些需要计算的手工或小实验，对计算结果的正确性引起重视。